다중지능이론 ( Multiple Intelligence Theory)

소개글

다중지능이론 ( Multiple Intelligence Theory)에 대해서 정리한 글입니다.

목차

☆다중지능의 구성요소 (7가지 지능 요소)
☆다중지능의 발달
Ⅰ.다중지능 발달의 원리
Ⅱ.다중지능 발달의 과정
☆다중지능이론의 교육학적 의의
☆정리

본문내용

Ⅱ.다중지능 발달의 과정

1단계: 유아기 (5세): 영역과 분야에는 무관심
-대개의 경우 모든 아동들은 어떤 형태의 창조성이라는 것을 발휘한다. 그러나 그러한 창조성은 `분야`밖에서 일어나는 것이라고 보아야 한다. 설령 아동들의 작품이 `분야`에 감동을 줄 수 있을지 모르지만 어린이들은 분야의 활동에는 관심을 두지 않는다. 예외도 있을 수 있는데 (모차르트) 어린 나이에 문화적으로 영역에 끌리거나, 그 영역의 기술을 일찍 배우는 신동도 있다. 이 경우 아동은 전문성과 심지어는 창조성을 일찍 개발했다고 볼 수 있다.

2단계: 아동기(5~15세) : 영역의 법칙을 깨달음
-이 시기 아동들은 그 동안 의식하지 못했던 영역이 존재함을 알게 되고 `분야`에 대한 감각이 강하게 나타난다. 이 기간은 특정한 영역의 전문인이 되거나 문화의 양식을 습득하는 도제의 기능을 갖는다. 창조성은 개인의 성격이나 기질, 인구학적 배경에 의해 상당히 크게 결정되므로, 그 아동의 삶이 창조적일지 아닐지의 여부를 결정할 조건들은 이미 형성되는 중이다.

3단계: 청소년기 (15~25세) : 교차로
-신동으로서의 가능성은 끝났고, 천재의 상태로 가기 위해서는 아직 긴 여정이 남아 있는 애매한 시점이다. 이 시기에 가장 중요한 것은 전문성이다. 그들의 지능은 현 사회에서 정상적이며 생산적인 기능을 발휘함으로 나타나게 되며 그 분야의 취향에 맞게 순조롭게 일하게 된다.
단지 전문가의 수준에 머물지 않고 지금까지 한 일을 뛰어 넘어 새로운 것에 도전하고자 한다. 어느 경우든지 이 시기의 위기를 잘 모면하면 확고한 창조적인 업적을 이룰 수 있는 기회를 가졌다고 볼 수 있다.

참고 자료

없음