[교육학]비고츠키 이론을 통해본 정신지체의 특성 및 교수방법

소개글

비고츠키 이론을 통해본 정신지체의 특성 및 교수방에 관련된 글입니다.
비고츠키 이론 정리 및 피아제 이론과의 비교 등 이론적 배경이 첨부되어있고,
이를 통해 정신지체를 어떻게 이해하며, 어떤 교수방법을 통해 교육해야 하는지-
생각을 정리해 보았습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. Vygotsky의 인지발달이론
Ⅲ．언어와 사고와의 관계
Ⅳ. Vigotsky 이론의 장단점
Ⅴ. Piaget와 Vygotsky 이론의 비교
Ⅵ. 이론에 비추어 본 정신지체의 특성
Ⅶ. 이론에 비추어본 정신지체 아동에 대한 교수방법
Ⅷ. 결론
Ⅸ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
사람은 사회적 존재라고 한다. 이 말의 의미는 사람은 혼자서는 살아갈 수 없고, 여러 사람들과 관계를 맺으며 살아간다는 것이라고 생각한다. 특히 교육에 있어서도 사람과 사람이 맺는 관계는 아주 중요하다. 왜냐하면 교육은 교사 및 학생 자신이 스스로 도구가 되어 그것을 매개로 일어나는 상호작용이기 때문이다. 인간에게 끼치는 사회적, 문화적 영향은 매우 크다. 그런데 만약 사람이 사회적, 문화적인 영향을 받지 못하고 살아간다면, 혹은 교육된다면, 우리의 삶은 어떻게 될까?
그렇다면 삶의 연장선에 있고, 또 삶의 일부라고 할 수 있는 교육에 있어서 사회적, 문화적 영향은 어떨 것인가?
이 보고서를 통하여 사회적, 문화적 영향을 고려하여 인지발달이론을 구상한 Vigotsky의 이론에 대해 알아보고, 이론을 비추어 바라본 정신지체의 특성 및 바람직한 교수방법에 대하여 살펴보도록 하겠다.
Ⅱ. Vygotsky의 인지발달이론
1. 기본가정
1) 개인의 고등정신기능의 발달을 이해하기 위해서는 그 개인이 처한 사회문화의 역사를 이해해야 한다.
2) 의식의 사회적 차원은 시간적으로 일차적이며, 의식의 개인적 차원은 이차적 이고 파생적인 것이다.
3) 개인간 정신기능의 형태가 개인 내 정신기능에 강력한 영향을 준다..

참고 자료

허혜경(1996). 비고츠키의 ZPD 이론에 기초한 교수-학습 방법. 『교육학연구』 34(5), 311-339. 한국교육학회
여광응 외(1997). 정신지체아의 심리학적 이해. 도서출판 특수교육
한순미(1999). 비고츠키와 교육․문화․역사적 접근. 교육과학사
나동진(1999). 교육심리학-인지적 접근. 학지사
김억환․박은혜 공역(1998). 정신의 도구 : 비고츠키 유아교육. 이화여자대학교 출판부
황해익(2000). 비고츠키의 사회문화적 이론과 교육적 시사 : 현대 교육심리학의 쟁점과 전망. 교육과학사
김정섭, 강영심 외(2004). 교사를 위한 교육 심리학. 서현사
신명희 외(2005). 교육심리학의 이해. 학지사
백은희(2005). 정신지체 : 이해와 교육. 교육과학사