의사소통과정 기록지

소개글

대상자와의 의사소통과정을 기록해 놓은 것으로서

대상자의 언어적, 비언어적 행동과
그에따른 학생의 언어적, 비언어적 행동
그리고 이러한 행동을 한 학생반응의 이론적 근거를 날짜별로 제시해 놓았음.
(표 형식, 4페이지)

목차

없음

본문내용

장소 및 일시
환자의 언어적, 비언어적 행동
학생의 언어적, 비언어적 행동
학생반응의 이론적 근거
4/16
∨조○주 : 그림 그리는 것을 좋아하여서 그림을 스크랩 해 두는데 스크랩을 보여주었다. 보는 도중 밥 먹을 시간이 되어 밥 먹으러 가자며 스크랩을 덮으려는데 매우 확고하게 “다 보고 나서요.”라고 말하며 스크랩을 다시 펼쳤다.
다시 그림 보는 데 열중하면서 칭찬을 해 주었다. 끝까지 보고 나서 덮고 밥을 먹으러 갔다.
치료적 관계를 유지하기 위해 대상자의 반응을 수용(acceptance)하였다.
∨한○애 : 집단치료시간에 “비”에 대한 주제로 이야기 하는데 갑자기 하나님에 대해서 이야기 하자, 선생님께서 주제는 “비”라고 말 하였다. 그러자 대상자는 “하지만 하나님은 저에게 매우 중요한 분이세요.”라고 말 하였다.
집단치료가 끝난 후 attention보이고, 성경을 쓴 공책을 보고, 경청해 주었다.
이야기를 경청해 줌으로서 대상자를 지지한다.
4/17
∨백○훈 : 장풍, 태권도를 허공에 대고 함.
손뼉을 치면서 이름을 부르고, “밥은 먹었어요?”라고 물어봄.
가위.바위.보.게임을 함
hallucination에 귀 기울이고 있는 모습이어서 현실에 집중할 수 있도록 현실적인 질문을 하고, 집중해야 하는 게임을 함.

참고 자료

없음