[사회과학]지체부자유아교육

소개글

지체부자유아의 인지적, 정의적, 운동기능적 특성을 조사하고,
각각의 역학관계에 대해서 설명하라.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론 - 인저적, 정의적, 운동 기능적 영역의 특성
Ⅲ. 결 론 - 인지적, 정의적, 운동 기능적 특성의 역학관계

본문내용

Ⅰ. 서 론
지체부자유아는 원인에 관계없이 지체(체간 및 사지)의 기능에 부자유로 인하여 그대로 두면 장차 자활이 곤란한 아동을 지체부자유아라고 정의 할 수 있다. 이는 체간 및 사지에서 나타나는 운동기능 장애를 극복하고 개선하려고 노력하지 않는 경우 자립, 재활이 어렵다는 것이다. 따라서 이들에게는 자활이 가능하도록 필요한 훈련과 교육을 지속적으로 할 필요가 있는데, 이들의 수업에서 그 효율성을 높이기 위해서는 교육과정에 대한 올바른 이해는 물론이고 학습자의 특성에 대한 구체적인 정보를 분석하고 있어야 한다. 이들의 일반적인 특성을 인지적, 정의적, 운동 기능적 영역으로 구분하여 알아보도록 하자.
Ⅱ. 본 론 - 인저적, 정의적, 운동 기능적 영역의 특성
1) 인지적 영역의 특성
중복․지체부자유아는 원인 질환에 관계없이 일반적으로 행동 기능이 제한되어 경험의 영역이 협소하고 견문도 한정되어 있는 등 후천적인 영향으로 지능의 발달이 지체되어 일반 학생의 지능보다 다소 열등한 경향을 나타내고 있다. 또한 학습의 준비성을 이루는 경험적 배경 면에서 직접 경험은 물론이고 간접 경험마저 제한되어 있어 각종 사물이나 사상에 관한 개념이 형성이 왜곡되는 일이 많이 일어난다.

참고 자료

없음