[사회과학]우리나라와 독일의 유아교육 비교분석

소개글

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목차

I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 방법
3. 연구의 제한점
4. 용어 정리
II. 한국의 유아교육 제도
1. 유아교육의 이념 및 역사적 발달
2. 한국의 유아교육 체제 및 현황
3. 유아교사
III. 독일의 유아교육 제도
1. 유아교육의 이념 및 역사적 발달
2. 독일의 유아교육 체제 및 현황
3. 유아교사
IV. 한국과 독일의 유아교육 비교
1. 재정 및 법제 비교
2. 교육과정 비교
3. 교원 임용 비교
IV. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고 문헌

본문내용

한 나라의 미래를 가늠하는 중요한 기준 중의 하나는, 그 나라가 자라나는 세대를 어떻게 생각하고 있으며 그들을 어떻게 기르고 있느냐라는 것이다. 특히 만 3세에서 만 7세에 이르기까지의 어린이는 정신적, 신체적 발달 과정에서 매우 중요한 변화를 겪게 된다. Piaget의 인지발달에서 두 번째 단계인 ‘전조작기’에 접어들면서 뇌신경 세포의 발달이 가장 활발하게 이루어지는 4~5세가 되면 성인 두뇌크기의 4/5정도로 성장하며, 6세에는 9/10정도로 성인의 두뇌크기와 비슷해진다. 또한 지적으로도 매우 빠른 성장을 이루는데 4~7세의 어린이는 직관적 사고 단계로서 구체적 조작기나 형식적 조작기에 비해 급격한 질적 변화를 보인다. 여러 연구들에 의하면 유아기의 발달은 인간의 기본적 자질을 결정하는 중요한 시기이며, 성인기에 지대한 영향을 미친다고 밝히고 있다. 다시 말하면 유아기는 환경의 영향에 가장 예민한 시기, 즉 가변성이 높은 시기로서 이 시기의 자극 결핍이 누적된다면 장차 회복이 곤란하다는 것이다.(차경수. 1997) 지금 세계 모든 나라는 문화와 방식은 달라도 아이들의 성장을 위해 그 어느 때보다도 각별한 관심과 노력을 쏟고 있다. 유아기 발달의 중요성이 널리 인식되고 또한 산업사회의 발달로 인한 복지적 요구가 증대되면서 유아 양육에 대한 국가적 부담이 커지고 있는 실정이다.

참고 자료

정재윤(2003).『남북한 학교제도의 비교 연구』. 성균관대학교 교육대학원
차경수 외(1997). 『유아사회교육』. 학문사
팽영일(2000). 『유아교육의 역사와 사상』. 양서원
한국교육개발원(1998). 『유아교육 공교육화에 대비한 유아교사 양성체제 개선 방안 연구』 . 한국교육개발원. 연구보고 RR98-6
한국유아교육학회(편)(1996). 『유아교육사전(용어편)』
한삼수(2004). 『한국과 독일의 평생교육 비교분석』. 원광대교육대학원
한국교총유아교육발전특별위원회(2002). 『유아 교육 발전 방안 연구』. 정책연구 111집

김호정 기자(2005. 3. 24.). 서울경제신문