청각장애학교 교육과정 편성 및 운영

소개글

청각장애학교 교육과정 편성 및 운영에 관해 정리한 레포트입니다.

목차

1. 청각장애학교 교육과정의 성격

2. 청각장애학교 교육과정의 구성 방향

3. 청각장애학교 교육과정 편성 및 운영의 기본 지침
1) 유치부 교육과정
2) 국민공통기본교육과정
3) 고등부 선택중심 교육과정

4. 청각장애학교 교육과정의 지역 및 학교에서의 편성․운영
1) 시․도 교육청
2) 학교

5. 교육과정의 평가와 질 관리

6. 청각장애학교 교육과정 운영의 개선점

본문내용

1. 청각장애학교 교육과정의 성격

청각장애학교 교육과정은 1967년 4월 15일 문교부령 제181호로 제정·공포된 이래, 1979년 3월 1일 제1차 개정이 있었고, 1983년 12월 31일 제2차 개정이 있었다. 그 후 1989년 12월 29일 제3차 개정이 있었으며, 1998년 6월 30일 교육부 고시 제 1998-11호로 제4차 개정이 있었다. 제4차 개정 교육과정은 일반 학교 교육과정 차수와 특수학교 교육과정 개정의 전체 차수로 미루어 볼 때 제7차 교육과정에 해당된다. 새 교육과정의 편제는 국민공통기본교육과정(1~10학년의 10개 교과: ‘국어, 도덕, 사회’, ‘과학, 수학, 실과’, ‘체육, 음악, 미술’, ‘외국어(영어)’)과 선택중심교육과정(고등학교 2,3학년 90개 과목), 특별활동, 재량활동 이외에 치료교육활동(8개 영역: 언어치료, 청능훈련, 물리치료, 작업치료, 감각·운동·지각훈련, 심리·행동적응훈련, 보행훈련, 일상생활훈련)과 장애학생을 위한 직업교과(8개 교과: 공예, 포장·조립·운반·전자조립·제과·제빵·정보처리·상업디자인·이료)로 구성되어 있다. 다만 국민공통기본교육과정의 경우 10개 교과목 중 청각장애 관련 2개 과목(국어, 영어)은 청각장애 때문에 생기는 추가 부분에 대해서 별도로 개발되었다. 청각장애학교에서는 이러한 편제를 학교 교육과정을 통해 학교의 이념, 철학, 학생의 특성, 학교 여건 등을 감안하여 선택할 수 있다.
학교 교육과정은 국가 수준의 교육과정과 시·도 수준의 교육과정 편성·운영지침, 시·군·구의 장학자료를 근거로 하여 지역의 특수성과 학교의 실정에 알맞게 각 학교별로 마련한 의도적인 교육실천계획을 의미한다. 이러한 학교 교육과정은 교육의 효율성, 다양성 및 적합성, 교원의 자율성과 전문성을 높이기 위해서 필요하며, 학습자 중심의 열린 교육·개별화 교육을 위해서 필요하다.

참고 자료

1. 청각장애아 교육 (학지사, 이규식 외 공저)
2. 재활과학대 특강자료 (특수학교 교육과정 편성 및 운영)
3. 청각장애 아동 교육 (교육과학사, 김승국 외 공저)