고등학교 국어 상 5.(1) 유배지에서 보낸 편지 교수학습지도안

소개글

고등학교 국어 상 5.(1) 유배지에서 보낸 편지 교수학습지도안입니다.

예비 국어 선생님들...꼭 참고하세요~

목차

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본문내용

대단원
5. 능동적인 의사소통

학습
목표
1. 의사 소통 행위로서의 쓰기와 읽기의 고려 사항을 말할 수 있다.
2. 글을 쓴 당시의 상황을 말할 수 있다.
3. 글을 쓴 이유와 대상을 추리할 수 있다.

☞ 의사소통 행위의 특성에 대해 다시 확인시킨다. - 일상 생활에서도 상황이나 의도 등을 파악하여 읽거나 쓰는 것이 중요함을 깨우치는 데 중점을 둔다.
1. 편지로 의사소통을 하지 않고, 현대 매체를 통해 의사소통을 한다는 가정 하에 각색한 ‘인터넷으로 만난 다산의 편지’를 제시한다.
2. 인터넷으로 만난 다산의 편지와 교과서에 있는 편지의 다른 점을 발표하게 한다.

☞ 의사 소통의 특성을 바탕으로 읽기와 쓰기에서의 의사 소통의 특성을 정리하여 발표하게 한다.
☞ 의사 소통 행위로서의 쓰기와 읽기의 고려 사항을 교과서 `알아두기(p.198)를 통해 보충 설명한다.

〈형성평가〉
1. 다음 글의 내용을 정리한 것의 빈칸을 채우시오.
♣ 과일․채소․약초를 재배하도록
남새밭을 가꾸도록 권유 → 남새밭을 가꾸는 방법과 키울 만한 작물 → 남새밭을 가꾸는

♣ 근(勤)과 검(儉)을 유산으로
가난을 벗어날 수 있는 가르침 →
의 의미 →
의 의미 →가난을 이기기 위해 탐식하지 않는 자세 → 근과 검을 명심하도록 당부

2. 이 글은 어디서 쓴 글인가?

3. 누가 누구에게 쓴 글인가?

4. 이 글을 쓴 이유는 무엇인가?

5. 다음 중 쓰기의 고려 사항은 ○표, 아닌 것은 ×표하시오.
㉠ 독자의 상황과 요구 파악( )
㉡ 독자의 반응 예상( )
㉢ 대화하는 마음으로 의미를 추리하고 판단( )
㉣ 독자와의 공유 목표 설정( )
㉤ 독자의 입장 고려하여 조직( )
㉥ 상황, 맥락, 의도 등 파악( )

참고 자료

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