수학교육학신론 개정판(제 2 부 수학과 교육과정) 내용정리

소개글

수학교육학신론 개정판에 대한 연구 및 주요 내용을 정리하였습니다.
요즘들어 더욱 강조되고 있는 수학교육학의 가장 기본적인 책인 수학교육학신론의 개정판에
대해서는 내용 정리가 없어서 예전의 수학교육학신론과 개정판을 종합하여
요약집을 만들었습니다.
이 내용을 보시고 모두다 좋은 소식이 있었으면 좋겠습니다.

목차

제 2 부 수학과 교육과정
제 1 장 우리나라 수학과 교육과정
제 1 절 교수요목기 ~ 제 6 차 수학과 교육과정기
제 2 절 제 7 차 수학과 교육과정기
제 3 절 제 7 차 수학과 교육과정 수정 고시안
제 2 장 외국의 수학과 교육과정
제 1 절 미국의 수학과 교육과정
제 2 절 중국의 수학과 교육과정
제 3 절 수학과 교육과정 국제 비교

본문내용

제 2 부. 수학과 교육과정
제 1 장. 우리나라 수학과 교육과정
. 수학교육과정의 의미
수학 교육과정 (Mathematics Curriculum)
Curriculum은 꾸레에레(Currere)라는 라틴어에서 유래
Currere의 의미 : 동사 -‘달린다’ 또는 ‘뛴다’
명사 - ‘경마장의 달리는 경주로’
⇒ 교육과정이라는 의미로 전용된 이유 : 학생이 일정한 목표지점을 향해 학습해 나아가는 과정이 말이나 사람이 경주로에서 골인지점을 향해 달려가는 것과 비슷하게 생각되었기 때문이라고 해석
⇒ Curriculum을 영어로는 Course of study로 풀어서 사용 - 여기서 의미하는 교육과정은 단순히 교육의 방향만을 의미하는 것이 아니고 내용이 포함된 의미를 지니고 있음
⇒ Mathematics Curriculum은 수학이라는 학문적인 한 분야의 말과 교육과정이라는 Course of Study의 의미를 지닌 말이 합쳐져 생긴 용어
⇒ 수학교육과정은 교육적인 측면에서 수학적 내용을 일정한 순서로 배열한 학습내용을 의미하는 것뿐만 아니라 학습 경험이나 학습 Course를 의미하는 것이다.
. 수학교육과정의 분류
1. 국가수준의 교육과정
- 수학교육에 대한 국가의 의도를 담은 문서 내용
- 우리 나라의 경우 교육인적자원부 장관이 교육법에 의거하여 결정하고 고시
- 초중고에서 편성하고 운영해야 할 수학교육과정의 목표, 내용, 방법, 평가, 운영 등 에 관한 기준 및 기본지침을 제시하고 있다.
<장점>
① 수학교육과정의 표준화로 학교교육의 질적 관리가 용이하다.
② 학교 간의 일관성과 연속성을 보장할 수 있다.
③ 많은 개발 경비가 들어가는 것을 극복할 수 있다.
<단점>
① 각 지역이나 학교의 특성을 반영하지 못한다.
② 지역이나 학교의 자율성과 교사의 전문성을 해치게 된다.
③ 권위주의적 교육 풍토를 조성할 가능성이 있다.
④ 한 번 제정된 수학교육과정의 국가적 권위 때문에 개정하기 어렵다.
⑤ 학습자의 특수성에 부합되는 다양한 수학교육과정의 운영이 어렵다.
2. 지역수준의 수학교육과정
- 수학교육에 대한 지역의 의도를 담은 문서 내용
- 국가수준의 기준과 학교의 수학교육과정을 연결하는 중간 교량 역할

참고 자료

수학교육학신론 2001 황혜정 나귀수 최승현 박경미 임재훈 서동엽 지음
수학교육학신론 개정판 2007 황혜정 나귀수 최승현 박경미 임재훈 서동엽 지음