실재론과 교육철학

소개글

실재론과 교육철학의 연관성에 관한 레포트입니다.

목차

제 1 절 교육심리학의 기초
1. 교육심리학의 성격
1) 초기의 교육심리학
2) 최근의 교육심리학
2. 교육심리학의 발달
1) 교육심리학의 출현
2) 교육심리학의 발달
3. 교육심리학의 연구방법
1) 실험법
2) 관찰법
3) 조사법
4) 검사법
5) 사례연구법
제 2 절 교육심리학의 이론
1. 정신분석학
1) 전기 정신분석학
2) 후기 정신분석학
3) 교육적 시사점
2. 행동주의
1) 고전적 조건화
2) 조작적 조건화
3) 교육적 시사점
3. 인지이론
1) 인지발달론
2) 정보처리론
3) 교육적 시사점
4. 신경생물학
1) 신경생물학
2) 교육적 시사점
5. 인간주의
1) 현상학적 심리학
2) 교육적 시사점
제 3 절 교육심리학의 영역
1. 인간발달과 교육
1) 인간발달의 원리
2) 인간의 발달 단계
2. 학습이론과 교육
1)행동주의
2) 인지이론
3) 인간주의
3. 인지과정과 교육
1) 기억
2) 망각(forgetting)
3) 전이(transfer)
4)사고(thinking)
4. 인간 특성과 교육
1) 지능(intelligence)
2) 적성(aptitude)
3) 사전학습(previous or prior learning)
4) 창의력(creativity)
5) 성취동기(achievement motivation)
6) 시험불안(test anxiety)
7) 자아개념(self-concept)
8) 태도(attitude)
1) 캐롤의 학교학습 모형
2) 블룸의 완전학습 이론
3) 브루너의 교수이론
4) 가네의 학습의 조건
5) 글레이저의 수업심리학
5. 교수이론

본문내용

1. 교육심리학의 성격
1) 초기의 교육심리학
- 교육심리학이란 탄생 초기에는 넓은 뜻에서 보아 심리학적 지식, 즉 심리학적 개념, 법칙 또는 가설, 이론과 방법을 응용하여 교육 문제를 발견하고 해결하려는 학문이라고 하였다.
- 심리학이란 유기체 특히 인간의 행동(behavior)과 정신 즉 마음(mind)의 작용에 관한 학문이다.
- 인간의 심리 현상이 어떠한지 자세히 기술하거나, 현재의 심리상태를 볼 때 앞으로 어떠할 것이라고 예언하거나, 또는 어떠한 정신활동이나 행동이 왜 일어나는지를 설명하려는 학문이다.

2) 최근의 교육심리학
- 교육이 일어나는 대표적 상황인 학교에서 교사는 가르치고 학생은 배우는 수업 과정인 교수(teacher)와 학습(learning)에 대해 주로 관심을 갖는다. 좁은 의미에서의 교육심리학이라 할 수 있다.
- 교육심리학은 교사의 학생에 대한 학습지도뿐 아니라 생활지도에도 관심을 갖는다고 볼 수 있다.
- 최근의 좁은 의미의 교육심리학은 수업, 즉 교수-학습 과정에 대한 심리학적 탐구임을 알 수 있다.

2. 교육심리학의 발달
1) 교육심리학의 출현
- 원래 현대 교육학은 19세기 독일에서 출발하였다. 독일 사람 헤르바르트(Johann E. Herbart)는 교육학을 정립하면서 교육목적은 철학의 한 분야인 윤리학에서, 그리고 교육방법은 심리학에서 그 원리를 도출해야 한다고 주장했다.
- 그 당시까지의 심리학이란 오늘날의 과학적 심리학과는 달리 아직 심리학이 철학으로부터 완전히 독립하지 못한 상태의 사변적 심리학이었다. 따라서 교육에 대한 심리학적 원리도 자연히 사변적인 것이었다.

참고 자료

없음