발도로프 교육으로 바라본 우리나라의 공교육과 대안교육의 모습

소개글

교육대학원에서 현대교육사조때 만든 레포트입니다.
소논문식으로 작성하라고 해서 심열을 기우려서 만들었습니다.
^^

목차

I. 도입

II. 대안교육
1. 대안학교란
2. 대안교육의 등장배경
3. 대안교육의 의미
4. 대안학교의 유형
5. 한국의 교육 현실과 대안교육

III. 루돌프 슈타이너와 발도르프 교육학
1. 슈타이너의 교육사상
2. 발도르프 학교의 교육 목적
3. 발도르프 학교의 교육 방법
4. 발도르프 학교의 교육 평가

IV. 발도르프 교육과 우리나라 교육의 비교

V. 맺는말

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 도입

공교육의 가장 큰 목적은 무엇일까? 크게 바라볼 때 그 목적은 "사회화"에 있다고 생각한다. 그 사회의 성원들이 기본적으로 어떤 지식 또는 소양을 갖추게 하여 사회에서 생활하고 적응하는데 필요한 교육을 하는 것이라 할 수 있겠다. 단체 생활을 하게하고, 또한 여러 가지 기본 소양 교육에 해당하는 교육, 예체능 교육 등을 시키는 것도 이러한 이유일 것이라 보여진다. 의무 교육을 둔 것 역시 최소한 우리나라 국민이 이 정도 교육 과정은 이수해야 생활에 지장이 없지 않을까 생각하며, 이는 군대에서 일정 학력 이하를 받아들이지 않는 것과도 같은 이치로 볼 수 있다. 이를 위해서 공교육이 존재하는 한다 해도 과언이 아닐 것이다.
두 번째 목적은 사회가 바라는 인재의 양성일 것이다. 다양한 공식적인 교육을 통해 사회가 바라는 인재상을 가르쳐 주고 길러주는 것이다. 이러한 목적을 공교육은 수행하고 있는 것이며, 인성 교육을 바탕으로 성적 이외에 생활 등에 대해서도 규제하는 것이고, 예체능 등 다양한 교과를 배우게 하고 있는 것일 것이다. 이것이 공교육의 장점이라 할 수 있을 것이다.

참고 자료

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김대현,김석우(2005). 교육과정 및 교육평가. 서울 : 학지사
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이종태 (2001). 대안교육과 대안학교. 서울 : 민들레
정윤경(2004). 발도르프 교육학. 서울 : 학지사
죈케 바이 외 (김용한 옮김, 1999). 루르 루돌프 슈타이너 학교. Ⅱ : 교과서 없는 수업, 규격화되지 않은 사고로 가는 길. 서울 : 밝은누리
푸른숲학교 http://www.gforest.or.kr
Christoph Lindenberg (이나현 옮김, 2000). 두려움 없이 배우고 자신 있게 행동하기 : 자유 발도르프 교육 입문. 서울 : 밝은누리
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Marielle Seitz ․ Ursula Hallwachs(이명환 ․ 곽노의 [공]번역, 2003). 몬테소리 교육학과 발도르프 교육학. 서울 : 밝은누리