현대 문법 - 바람직한 한국어 문법교육의 방향과 그 방법

소개글

바람직한 한국어 문법교육의 방향과 그 방법에 관한 레포트입니다.

목차

서론

본론
1)문법
(1)문법의 정의
(2)문법의 범주
2)문법교육
(1)문법교육의 필요성과 목표
(2)문법교육의 내용
(3)문법교육의 방법
3)문법교육의 문제점과 개선책
(1)문제점과 개선방향
(2)개선책

결론

본문내용

국어과의 ‘문법’을 택한 고등학교가 극히 적다고 한다. 이는 문법 교육이 다른 선택 과목에 비해 중요하지 않다고 여기거나, 심화 과목으로서 배울 만큼 그 내용이 깊지 않아서 선택하지 않았다고 할 수 있다. 중학교 국어 시간에 배운 문법만으로도 충분하다고 여기거나 필요하지 않은 영역이 ‘국어 지식’이라면, 이는 ‘문법 교육’ 전반에 대한 재검토가 필요하다고 할 수 있다. 6차 교육과정이 시작될 때 고등학교 국어과 과정별 필수 또는 선택 과목에서 제일 적게 선택될 과목이 ‘문법이라고 생각한 교사들은 ‘왜 문법이 선택에서 제외될 가능성이 큰가?’라는 질문에 ‘중학교 국어 시간에 배운 문법 내용이나 고등학교에서 배우는 내용이나 큰 차이가 없다’라는 답을 하였다. 물론 이것은 적절한 답은 아니다. 그 이유는 고등학교의 ‘문법’ 과목은 중학교까지 국어 시간에 배운 것 이외에도 여러 내용을 포함하고 있기 때문이다. 그러나 6차 교육과정 시행 이후 ‘문법’ 과목은 이들의 예상대로 인기(?)가 없는 교과로 드러났는데, 만일 이러한 현상이 지속된다면 ‘문법 교육’의 중요성에 대한 인식은 더욱 줄어들 것으로 보인다. 가히 ‘문법 교육’의 위기가 온 것이다. 우리는 왜 문법 교육의 위기가 온 것인지, 이 위기를 극복하기 위해서는 어떻게 해야 하는가에 대한 연구를 통해서 ‘문법’을 제대로 교육할 수 있는 방안을 찾아야 하고, ‘문법 교육’을 발전시켜야 할 것이다.

참고 자료

『국어 교육학 사전』, 서울대학교 국어교육 연구소 , 대교출판
『국어지식교육론』, 김광해 ,서울대학교 출판부
『고등학교 문법 교사용지도서』, 서울대학교 국어교육연구소
『국어교육학』, 김중신 외, 소명출판
『교육사회학 신강』, 김동위, 교육과학사
『학교문법론』, 이관규, 도서출판 월인