교육행정학 이론

소개글

교육행정학-고전이론(과학적 관리론, 행정관리론, 관료제론), 인간관계론, 행동과학론

목차

1. 고전이론과 교육행정학(1910 - 1935)
1. 과학적 관리론
2. 행정관리론
3. 관료제론
2. 인간관계론
3. 행동과학론

본문내용

1. 고전이론과 교육행정학(1910 - 1935)
19세기말에서 20세기 초 세계는 경제공황으로 인하여 모든 경제활동이 혼란에 빠져있었다. 그 이전까지는 `국가는 보이지 않는 손에 의해 움직여야한다`라는 고전경제학 이론이 대세를 이루었으나 이러한 상황에 이르자 국가가 직접 나서서 행정과 경영을 해야한다는 이론이 대두되기 시작했다. 이러한 사회적 배경에서 국가와 기업의 관심은 합리적 관리기술과 능률적인 생산으로 쏠리게 되었다. 19세기후반부터 1920년대까지 발달한 이러한 행정관리론은 과학적 관리론, 행정관리론, 관료제론 등이 있으며 교육행정에도 영향을 미쳤다.
1. 과학적 관리론
-과학적 관리론은 작업과정의 과학적인 분석을 통해, 비능률적인 인간이 최대한 능률적으로 생산활동을 하도록 하기 위해 구안된 이론이었다. 이 이론의 창시자는 Taylor는 당시의 체계적이지 못한 경영방식에 회의를 품고 조직의 모든 작업과정을 과학적으로 분석하고 연구하였다.
그의 과학적 관리의 기본 원칙은 다음의 네 가지이다.
1.철저한 관찰과 분석을 통한 과학적인 직무분석
2. 분석된 직무에 적절한 인사를 선발하여 훈련시키고 개발하기
3. 관리자와 작업자 상호협동을 통한 업무수행
4. 업무의 분업원칙에 따른 관리자와 작업자의 분리된 업무수행과 기능별 감독
이러한 과학적 관리론은 인간의 생산성을 극대화 시켜서 조직의 효율을 높이는 체계를 형성함으로써 당시에는 사회에 큰 영향을 미쳤으나 인간을 단순히 기계적, 합리적, 비인간적 도구로 취급했다는 비판을 받는다.
-과학적 관리론과 교육행정학
1910년경 미국의 대도시 학교들은 경비절감을 위하여 Taylor의 과학적 관리론을 학교에 적용했다. Spaulding은 교육의 큰 취약점은 교육행정의 비능률이라고 보고, 기업운영의 원리에 입가간 교육행정을 주장하면서, 학교행정에 대한 민중통제의 원칙과 능률의 원칙을 제시하였다. 한편 Bobbitt는 학교관리는 물론 장학에도 과학적 관리를 적용할 것을 주장하면서 좀더 폭넓게 과학적 관리론을 교육에 적용할 것을 주장하였다. 한편 Gruenberg등은 과학적 관리론을 교육에 적용하는 것은 교육의 특성을 무시한 것이라며 비판하였다.

참고 자료

없음