내러티브란 무엇인가.

소개글

교육과정, 철학 - 내러티브란 무엇인가 라는 주제에 대한 소논문입니다.

목차

1.Ⅰ. 서 론 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ1
2.Ⅱ. 마음에 대한 담론의 오류ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ1
3.Ⅲ. 마음의 본질 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ2
4.Ⅳ. 내러티브로서 자아ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ3
5.Ⅳ. 결 론 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ6
6. 참 고 문 헌 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ8

본문내용

◎ 인간이란 대상(마음)을 인식하고 기술하기 위한 인간들의 노력
- 발달이론이라고 불리는 담론.
(프로이드의 정신분석이론, 피아제의 인지발달론, 비고츠키의 문화발달론 등)
- 이 이론들은 아이들의 마음이 무엇이고 어떻게 발달하는지에 대해 설명해 주는데, 이는 금세기의 지배적인 패러다임으로 자리 잡았다.
◎ 20세기 이후 학문적 인식패러다임의 전환
- 존재론적 마음 → 인식론적 마음
⇒ 이러한 인식의 변화는 언어를 주체(subject)-대상(object)를 매개하는 것으로서 여겨온 기존의 이론들(대표적으로 발달이론)이 근거하는 기본 전제들의 타당성 자체에 의혹을 갖게 한다.
◎ 마음에 대한 새로운 논리
→ 존재론의 시각이 아닌 인식론의 시각에서 마음이란 대상에 의문을 던지면서 그 대상을 기술할 수 있는 새로운 논리를 만들어 내야 한다.(내러티브적 사고의 필요성)
Ⅱ. 마음에 대한 담론의 오류
◎ 부분의 성질이 먼저 존재하고 나중에 전체의 기능이 설명될 수 있다 → 실체론적 인식
사례1> 프로이트의 ‘정신분석(psychoanalysis)’을 ‘이드’, ‘에고’, ‘수퍼 에고’ 로 분리
사례2> ‘마음’을 화학적 반응과 전기적 현상 및 신경 세포망의 구조와 기능으로 설명가능하다는 일부 신경생리학자들의 주장(자극-반응) → ‘마음’을 ‘컴퓨터’에 비유(투입 - 산출)

참고 자료

(브루너)교육의 문화 / Bruner, Jerome S / 교육과학사 / 2005
내러티브 교육과정의 이론과 실제 : 이야기를 통한 학습 통합 / Lauritzen, Carol / 학이당 / 2007
문화의 해석 / 기어츠, 클리퍼드 / 까치 / 1998