교육과정의 이해

소개글

교육과정의 이해

목차

제 1절 교육과정의 의미
1. 교육과정의 정의
2. 교육과정의 관점
3. 교육과정 개념 모형

제 2절 교육과정의 유형
1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 학문중심 교육과정
4. 인간중심 교육과정

제 3 절 우리나라 교육과정의 개정
1. 교수요목기(1945-1954)
2. 제1차 교육과정(1954~1963)-교과중심교육과정
3. 제 2차 교육과정(1963-1973)-경험중심 교육과정
4. 제 3차 교육과정(1973-1981)-학문중심 교육과정
5. 제 4차 교육과정(1981-1987)-인간중심 교육과정
6. 제5차 교육과정(1987-1992)- 통합교육과정
7. 제 6차 교육과정(1992-1999) -통합중심교육과정
8. 제 7차 교육과정(1997~) -학습자 중심 교육

<참고자료>

<논평>

본문내용

1. 교육과정의 정의

좁게는 교육기관에서 제공하는 코스라는 사전적인 의미, 넓게는 학습지도 계획 (무엇을 가르치고 배울 것인가?)과 학생들의 학교생활 경험이라는 의미를 지님.

(1) 교육과정은 교과목이나 교과목에 담긴 내용이다.
교육과정은 인류의 지적 문화유산을 여러 개로 분류하여 체계적으로 조직한 교과목이다.
교수요목, 즉 교과목은 학교에서 가르치는 교과목을 의미한다.
위의 이러한 정의는 교육과정이 교과목에 지나치게 집중함으로써 학생의 현실생활과 유리되었다는 점에서 회의를 느끼게 하였고, 좀 더 실생활에서의 요구에 맞는 교육과정이 요구된다.
(2) 교육과정은 학교의 지도 아래 학생이 겪는 실제 경험이다.
교육과정은 학교의 지도 하에 학생들이 가지게 되는 모든 경험이다.
한 개인의 경험에 대한 반성적인 관심과 한 개인의 사고와 행동의 결과를 예측하고 탐지하려는 끊임없는 노력 속에서 교육과정은 이루어진다. (교사와 학습자간의 상호작용)그러나 실제적으로 교사, 학습자, 교과, 학습 환경의 상호작용 결과로 학습자 내면에서 일어나는 경험을 미리 예측하고 계획하는 교육과정은 거의 불가능하다.
(3) 교육과정은 계획된 활동으로 구성된 프로그램이다.
문서 속에 담긴 교육목적, 교육내용체계 또는 교사의 마음 속에서 상황적으로 일어나는 교육방법, 교육평가, 교육운영 등에 대한 종합적인 계획이다.
(4) 교육과정은 의도된 학습의 결과이다.
계획으로서의 교육과정 개념+ 결과의 측면 (의도된 학습 결과에 초점)
계획의 실천과정 속에서 교과내용의 어느 범위와 어느 수준의 성취를 겨냥한 것인지
분명하게 하려는 것.

☞ 교육과정은 사회, 교과, 학습자가 상호작용적으로 관련되고, 더 나아가 학교환경, 학교문화, 교사, 교과서, 교재 등과 관련되기 때문에 그 의미를 확고하게 정립하기 어렵다. 그러므로 각 정의가 나오게 된 배경과 주된 사고 방식을 이해하고 분석하여 학교 교육과정을 더욱 풍부하게 하는 데 중요한 자원으로 이해되어야 할 것이다.

참고 자료

* 현장 교육학-교육의 이론과 실재(동문사, 김미환 저)
* 제6차 교육과정에 의한 학교교육과정 편성․운영의 실제 - 한국교육과정교과서운영회 -
동아출판사 - 1994년 3월 1일 발행
*http://www.moe.go.kr - 교육인적자원부 홈페이지 참고
*현장교육학-교육의 이론과 실재-김미환,최윤진,박현주등 공저(동문사)
*http://www.moe.go.kr 교육인적자원부
*교육과정 : 이론과 실제 - 한국교육과정학회편저 (교육과학사 )2002년 5월 20일 발행
*교육과정 및 교육평가 - 김대현․김석우 공저 (학지사) - 1996년 8월 20일 발행
*교육과정 및 교육평가 - 김종화․김봉진 공저 (형설출판사) - 1999년 1월 30일 발행
*교육과정과 교육평가(개정판)-김종서, 이영덕, 황정규, 이홍우 공저(교육과학사)
*한국교육과정 변천사 연구- 황종규 저