화법교과서 학습활동의 문제점과 해결방안

소개글

A+받은 레포트 입니다. 화법교과서 학습활동의 문제점과 해결방안을 썼습니다.

목차

1. 들어가기
-제 7차 교육과정 11학년 화법
2. 화법교과서(형설, 금성, 교학사) 학습활동의 문제점
- ‘화법의 실제’를 중심으로
3. 나가기
-학습활동 문제점의 해결방안
<참고 문헌>

본문내용

1. 들어가기
-제 7차 교육과정 11학년 화법
화법은 말하는 이와 듣는 이가 협력적으로 의미를 창조하는 상호 교섭 행위이다. 화법의 목적은 ‘의사소통의 중추적 기능인 말하기와 듣기 능력을 신장시키기 위한 기능과 태도 및 습관의 형성’에서 나아가 ‘무엇을 이루려고 하는 말의 힘’을 알게 하고, 말하는 이와 듣는 이의 품성을 다듬으며, 나아가 겨레 전체 동아리가 하나 됨을 이루고 독특한 겨레문화를 창조하여 세계 문화에 이바지 하는데 있다. 즉 고등학교 ‘화법’ 과목은 학생들로 하여금 ‘국어’과목의 교육성과를 바탕으로 말하기와 듣기의 특성과 원리를 이해하고, 말하기와 듣기의 기능을 체계적으로 습득하며, 다양한 의사소통 상황에 능동적으로 대처할 수 있는 기능과 태도 및 습관을 형성하게 하는 과목이다. 이러한 화법의 행위는 ‘유목적적인 행위’임을 뜻한다.
6차의 9종 화법 교과서가 7차에는 3종으로 줄어들었다. 교과서 전체적으로 살펴보면 6차 교육과정에서 문제점으로 지적되었던 화법의 이론과 실제의 적절한 통합 분제를 해결하기 위하여 7차에서는 구체적인 대화 장면의 예를 들어 학습자의 이해를 돕고자 하였으며, 교사중심의 수업형태에서 학습자의 참여를 유도하는 수업형태의 내용 체계와 내용으로 바뀌었다. 또한 ‘말하는 이’ 중심의 대화 교육 이였으나 ‘듣는 이’의 태도와 규칙들을 강조하고 있다. 마지막으로 6차에 비하여 7차에서는 구체적인 대화의 장면을 제시하여 학습자의 이해를 많이 돕고 있다. 이러한 교육과정의 변화에도 불구하고 화법 교과서에는 몇 가지 문제점을 나타내고 있다. 이에 본고에서는 7차 교육과정의 화법 교과서(형설출판, 금성출판, 교학사)를 통하여 ‘화법의 실제’에 해당하는 학습활동을 살펴본 후 화법교과서 학습활동의 문제점과 그에 해당하는 해결방안을 모색해 보겠다.

참고 자료

김광회 외 2인, 2002, 「고등학교 화법」, 형설출판사
이주행 외 8인, 2003, 「고등학교 화법」, 금성출판사
차배근 , 2002, 「고등학교 화법」, 지학사
7차 국어 교육과정 해설서
박현순, 고등학교 「화법」교과서의 문제점과 지도방안 실제, 인제대학교
교육대학원 석사학위논문, 2003