교육평가론

소개글

교육 평가론 리포트입니다

목차

교육 평가론
● 교육 평가의 개념
▷교육 평가의 의의
▷교육 측정과 교육 평가
▷교육 평가의 문제점

● 교육 평가의 영역과 기능
▷교육 평가의 영역
-학습자에 관한 평가
-학교에 관한 평가
▷교육 평가의 기능
●교육 평가의 도구
▷신뢰도
▷타당도
▷객관도
▷실용도
●교육 평가의 유형
▷목표 지향 평가
▷규준 지향 평가
▷진단 평가
▷형성 평가
▷총괄 평가
▷수행 평가

본문내용

<1> 교육 평가의 의의

1. 교육 평가의 정의
인간다운 인간을 만들기 위하여 교육이 필요하게 되고 올바르고 참다운 교육을 위해서 평가가 필요하다. 교육 활동은 하나의 유목적적인 사업으로서 교육 활동 중에서 교육 목적이 가치 기준에 비추어 어느 정도 달성되었는가를 알아보는 것은 매우 중요한 일이라 할 수 있다. 모든 교육 과정과 교수 활동은 성취되기를 기대하고, 이상으로 하는 교육 목표가 포함되어 있다. 이러한 기대와 이상이 현실적인 교육 활동을 통해서 얼마나, 어느 정도 달성되었는지를 판단하는 과정이 바로 교육 평가이다. 평가(evaluation)라는 용어의 어원은 값(value)을 매긴다는 뜻을 지니고 있다. 그러므로 ‘평가’는 어떠한 것에 그 ‘가치’의 값을 붙인다든가, 판정한다는 것을 의미한다. 즉, 교육 평가란 학생의 학습과 행동 및 여러 교육 조건을 교육 목적에 비추어 측정하고, 이에 대하여 내리는 가치적 판정이라 할 수 있다.

-교육 평가에 관한 학자들의 정의는 다음과 같았다.

a. Cronbach：교육 평가란 어떤 교육 프로그램에 관한 결정을 내리기 위하여 정보를 수집하고 사용하는 과정이다.
b. 타일러(R. W. Tyler) : 평가의 과정이란 본질적으로 교육 과정 및 수업의 프로그램에 의하여 교육 목표가 실지로 어느 정도까지 달성되었는가의 여부를 밝히는 과정이다.
이들은 모두 교육 평가를 교육 활동의 효율성을 일정한 준거에 의해서 따져보는 체계적인 과정으로 보았다.
c. Kilbler : 학생들이 어떤 수업 단원을 마쳤을 때 그 수업이 단원목표도달에 성공적이었는지의 여부를 결정하는 일이다
d. Gronlund : 평가는 수업목표가 학생들에 의해서 달성되어지는 정도를 결정하는 체계적인 과정으로 정의될 수 있다.
e. Bloom : 평가는 주로 학생에게 등급을 매겨주고 분류하는 것이다.
f. Gay : 평가는 의사결정을 하기 위해 자료를 수집하고 분석하는 체계적 과정이다.

참고 자료

없음