도덕성발달 이론 및 도덕성발달을 위한 지도원리와 활동

소개글

직접 책을 찾아보고 쓴 레포트입니다 ^^*

목차

Ⅰ 서론

1. 도덕성의 개념

2. 도덕적 행동
(1) 도덕적 행동
(2) 비도덕적 행동
(3) 무도덕적 행동


Ⅱ 본론

1. 도덕성 발달이론
(1) 정신분석학적 입장
(2) 인지발달론적 입장
1) Piaget 이론
2) Kohlberg의 도덕 발달이론
(3) 사회학습론적 입장

2. 유아의 도덕성 발달에 영향을 주는 요인
(1) 부모의 양육 태도
(2) 부모의 사회적 계층
(3) 부모의 교육 정도
(4) 또래의 역할

3. 유아의 도덕성 발달의 지도
(1) 도덕성의 훈련
(2) 유아의 도덕성 발달지도
(3) 도덕적 판단의 발달을 위한 학급 활동


Ⅲ 결론


Ⅳ 참고문헌

본문내용

1. 도덕성의 개념
본래 ‘도덕(moral)` 이란 말은 라틴어의 Mores에서 나온 것으로서, 예의 · 습관 · 생활양식 등을 가리키는 다양한 의미로 사용되어 왔다. 일찍이 Platon과 Kant는 도덕을 학문 · 예술 등과 같이 인간 생활의 한 독립된 영역으로 보고, 도덕 생활이란 것이 따로 존재하며 거기에 특별한 생활 내용이 있다고 생각하였다. 그러나 Spranger는 다른 영역과 나란히 독립적인 가치 체계로 보던 도덕관을 비판하면서 도덕이란 어떤 특별한 생활 내용을 갖는 것이 아니라 우리들의 이념에 가치의 서열을 부여하는 것, 즉 일상생활에서 무엇이 옳으며 가치 있는 것인가를 알려주는 보편적인 당위의 형식이라고 했다. Dewey도 역시 도덕을 인간과의 관계에서 나타나는 모든 행위에 걸쳐서 사회적으로 바람직한 것으로 인정되는 행동의 형식으로 생각하였다. 이러한 견해들을 종합해 볼 때, 도덕이란 사회생활의 규범, 즉 인간 행위의 준칙으로써 평범한 인간으로 하여금 그가 속한 집단이 기대하는 바람직한 행동 규범에 부합되게 행동하고 사고하게 하는 행동 체제라고 할 수 있다.
이처럼 도덕은 언제나 사회와 문화를 배경으로 해서 성립하므로 한 개인이 이루어가는 도덕성의 발달은 세 가지 차원으로 나누어 볼 수 있다. 즉, 규범에 합치된 행동을 하려는 태도의 정의적 차원과 무엇이 도덕적 규범에 합치하는가를 판단하는 능력인 인지적 차원, 그리고 도덕적 규범을 행동으로 실천하는 행동적 차원이 있다. 정의적 차원에는 도덕적 감성이나 태도 등이 있고, 인지적 차원에는 도덕적 의식 또는 판단이 포함되며 그리고 행동적 차원에는 도덕적 실천력 등이 포함되게 된다. 이와 같이 도덕성을 보다 종합적인 심리적 특성으로 파악하는 입장에서 볼 때, 도덕성 그 자체는 사회생활 속에서 규범을 이해하고 따라 행동하는 특성이라고 할 수 있다. 즉 어떤 상황 속에서 적극적인 사태 인지와 의도적인 선택을 하는 특성이며, 궁극적으로는 자기 자신의 내면적 상태에서까지 규범을 강조하는 과정 전체를 포함하는 포괄적인 개념으로 정의할 수 있다.

참고 자료

최국남 · 박순이 공저, 유아사회교육, 창지사, 1999.
이경영, 유아를 위한 사회교육, 교육과학사, 1997.
최혜순, 유아 사회교육의 이론과 실제, 학문사, 1993.
김성희, 허혜경 저, 유아발달, 교육과학사, 1998.
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