결정적 시기 가설(The Critical Period Hypothesis)의 정의를 내린 후, 연령과 관련된 자신의 영어 학습의 예를 들어 이 가설에 대한 자신의 입장

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 결정적 시기 가설의 정의와 이론적 배경
1) 결정적 시기 가설의 정의
2) 이론적 배경
2. 결정적 시기 가설의 분야별 연구와 정의
1) 제 1언어 습득(모국어)의 결정적 시기
2) 제 2언어 습득(외국어)의 결정적 시기
(1) 음운(phonology)
(2) 문법(Grammar)
(3) 어휘(Lexis)
3. 결정적 시기 가설에 대한 논쟁
1) 언어 습득에 있어 결정적 시기이외의 요인들
2) 다수의 결정적 시기
4. 연령과 관련한 영어 학습의 예와 결정적 시기 가설에 대한 개인적 입장
1) 연령과 관련한 영어 학습의 예
2) 결정적 시기 가설에 대한 개인적 입장
(1) 음운론적 측면
(2) 통사적 측면
(3) 기타 환경적 측면
Ⅲ. 결론 및 개인적 고찰
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

영어의 조기 습득론의 이론적 근거는 Chomsky의 LAD와 Penfield and Roberts, Lenneberg, Scovel 등이 주장한 결정적 시기 이론이다. 이들은 언어 습득에는 최적의 시기가 있다고 주장했다. 이 시기는 사춘기까지이며 그 이후에는 언어 습득이 어렵다는 것이다. LAD는 인지적 능력과 독립적인 언어만을 위한 특별능력이며 활발하게 활동할 수 있는 시기가 잇고 사춘기 이후에는 쇠퇴한다는 말하고 있다. Lenneberg 역시 생물학적 측면에서 언어습득의 최적의 시기가 있고 그 시기는 출생 후 2～3세부터 사춘기까지이며 이 시기 이후 언어습득은 불가능하다고 주장했다. 결국 이 시기를 언어습득의 결정적 시기라고 주장하고 그 가설을 제시했다.
이 결정적 시기 이론은 캐나다의 Penfield and Roberts가 처음으로 제시하였으며, “인간의 좌뇌가 언어기능, 우뇌가 시각․공간 인지기능으로 전문화되는 두뇌의 편중화 현상이 사춘기에 완성 된다”고 주장하였다. Penfield는 신경 생리학자로서 실어증 환자의 언어 습관을 연구한 결과 사춘기 이전의 실어증 환자는 어려움 없이 언어를 회복하지만 사춘기 이후의 환자는 언어 회복이 어려워짐을 관찰하였다.
그의 주장은 사춘기 이전에는 두뇌의 언어담당 기능이 손상을 입은 반구로부터 손상을 입지 않은 반구로 전이되는 것이 가능하지만 사춘기 이후에는 뇌의 이러한 유연성(cerebral plasticity)이 사라진다는 것이다. 구체적으로 Penfield and Roberts는 아이들이 9세 이전에 쉽게 언어를 배운다고 주장하였는데, 그가 살았던 Montreal에서 그는 이 시기가 지나면 마치 개인의 신체 조직이 굳어지고 저항력이 생기는 것처럼 목표언어의 습득이 어려워지는 것을 직접 체험하였다.

지금부터 이러한 결정적 시기 가설 이론에 대하여 좀더 자세히 살펴보고, 연령과 관련된 영어 학습의 예를 들어 개인적인 입장을 밝혀보도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론

1. 결정적 시기 가설의 정의와 이론적 배경

1) 결정적 시기 가설의 정의

결정적 시기란 어떤 언어를 원어민처럼 습득하기 위해서 필히 그 언어에 노출되어야만 하는 시기를 의미한다. 이러한 의미에서 사춘기 이후에 언어를 습득하기 시작한 학습자는 모국어 화자의 언어실력과 동등한 능력을 얻을 수 없다는 일반적인 정의를 얻게 되었다.
결정적 시기 가설의 정의를 결정적 시기 가설을 주장한 학자들의 주장으로 살펴보면 다음과 같다.

참고 자료

1. 최영희, 유아의 영어 교육에 관한 연구, 최영희 한남대 교육대학원 석사학위논문, 2006.
2. 심순희, EFL 상황에서 조기영어교육의 효율성에 관한 연구 : 결정적 시기 가설과 인지 정의 환경 요인의 비교를 중심으로, 공주대 대학원 박사학위논문, 2006.
3. 임혜진, 조기 영어교육과 관련된 결정적 시기 가설에 대한 연구, 충남대 교육대학원 석사학위논문, 2003.
4. 서정원, 결정적 시기 가설과 영어 교육, 건국대 대학원 석사학위논문, 2002.
5. 김진철 외 5명, 영어 초등교수법, 학문출판, 2002.
6. 박기표, 언어 습득의 결정적 시기 가설, 영어교육55(2), 2000