아동교육방법론에 있어 주요 학자별 정리

소개글

아동교육방법론에 있어 코메니우스, 루소, 페스탈로치의 주요 학자를 중심으로 각 이론의 정의 및 교육내용과 방법, 의의 및 한계 등에 대하여 자세히 기술했습니다..(총9장)

목차

1. 코메니우스의 아동교육방법(감각적 실학주의자의 대표자)
(1) 유아 교육의 내용(4가지 교육)
(2) 유아 교육의 방법
(3) 유아 교육사적 의의
2. 루소의 아동교육방법
(프랑스의 사상가이자 소설가, 에밀에 나타난 자연주의 교육사상)
(1) 교육의 목적
(2) 교육의 내용(발달단계별 구분)
(3) 교육사적 의의(5가지 측면)
3. 페스탈로치의 아동교육방법(19세기 신인문주의 대표적인 교육사상가)
(1) 페스탈로치의 교육관
(2) 교육사상의 목적(삼육론 포함)
(3) 교육사상의 방법
(4) 교육방법론(3가지 이론) [참고자료] 포함

본문내용

1. 코메니우스의 아동교육방법(감각적 실학주의자의 대표자)
코메니우스는 감각 경험을 통해 사물을 보거나 느끼고 그 다음으로 언어를 배우도록 구성했다. 사물․직관․경험․아동중심의 교육 즉, 감각인상교육을 주장하였다.
(1) 유아 교육의 내용
코메니우스가 주장하였던 유아교육의 목적으로서는 신앙, 도덕적 순결, 언어 및 학예의 지식등을 들 수 있다. 유아교육의 필요설에 따라서 코메니우스는 유아교육의 내용을 다음과 같이 구성하였다.
1) 종교 교육
종교 교육은 그의 교육론의 중핵을 이루는 것으로 도덕 교육과 같이 가정 생활에서의 지도에 의하여 종교적 정조를 양성해 간다.
2) 도덕 교육
도덕 교육은 방법이 중요하다. 첫째, 끊임없이 도덕적인 모범 행동을 보여 주고 둘째, 적절한 시기에 신중하게 훈육하고 연습시키며 셋째, 올바른 규칙이 있는 훈련을 한다.
그는 도덕교육은 아이가 체험을 하면서 습득해 가야 하는 것이라고 하였다.
3) 건강 교육
코메니우스가 아동의 심신의 건전한 발달을 위하여 중시하고 있는 것은 아동이 활발하게 뛰어다니고 노는 운동으로 경건과 덕성에 반대되지 않는 한 아동의 놀이의 즐거움이나 기쁨을 장려하고 있다. 이와 같이 정신의 건전한 발달을 재촉하는 놀이의 의의를 높이 평가하였던 코메니우스는 아동에게 안전한 놀이 장소가 필요하다는 것도 주장하였다.
4) 학예 교육
① 지식 교육
시각, 청각을 매개로 하는 지식 학습으로 자연과 사회의 제 사물, 제 현상을 학습함에 의해 올바른 사고력을 양성하는 교육이다. 그 교과목은 자연학, 광학, 천문학, 연대학, 역사학, 가정학, 정치학의 초보이다.
② 작업과 기예 교육
작업과 기예 교육은 적극적인 생활과 노동 습관을 기르는 교육으로 이를 위해서는 아동의 모방적 성질을 존중하고 아동과 함께 놀며, 위험하지 않은 완구를 가지고 놀게 함으로써 아동이 제 활동 즉, 물건을 나르거나 그림을 그리거나, 조립하거나 하게 된다. 이러한 것들에 관한 교과는 산수, 기하, 음악 등이다.

참고 자료

없음