마르크스주의와 교육
- 최초 등록일
- 2007.10.23
- 최종 저작일
- 2007.05
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소개글
마르크스주의의 교육관, 교육방법, 내용과 의의에 대해서 정리했습니다.
A+ 받은 레포트에요 ^^
목차
1. 마르크스주의의 형성
2. 마르크스주의 교육관
3. 마르크스주의 교육관의 성격
◈ 교육방법 측면 : 노동과 교육의 결합
‣노동개념의 교육적의미
◈ 미래교육에 관한 관점과 그 의미
4.마르크스주의의 교육 형태
4.의의와 한계
본문내용
또한 생산공정에 자연과학 기술을 계획적으로 작용하는 근대공업은 개개인의 노동의 숙련을 기초로 한 수공업과 메뉴팩처의 기술적 기초를 파괴하였다. 개개인의 숙련노동은 부차적이 되고 노동과정에 있어서 기술이 결정적인 역할을 하게 되었다.
마르크스는 ‘전면적으로 발전된 인간’ 교육을 위해서는 자본주의적 생산형태를 파괴하는 것을 전제로 한다. 그에 따르면 사회주의야말로 처음으로 모든 인간이 근대공업을 자신의 통제하에 둘 수가 있고, 다면적인 교육에 의해서 인격의 전면적 발달이 이루어질 수 있다.
그런데 인간의 전면적 발달은 이전과는 다른 교육방법의 원리를 요구한다. 그것이 교수와 생산노동의 결합이라는 원리이다. 마르크스와 엥겔스는 이 원리를 종합기술교육이란 개념으로 설명한다. 마르크스에 의하면 종합기술교육은 여러 가지 생산공정의 일반적・ 과학적 기본원리를 가르치고, 동시에 아동과 청소년에게 여러 가지 생산에서 기본적인 도구의 실제적 사용법과 조작을 가르치는 교육이다. 종합기술교육은 직업교육이 아니고 모든 어린이에게 근대공업의 기초와 기본적 생산용구의 사용법을 가르쳐 일면적인 전문화를 막고 장래의 전면적 발달의 객관적 기초를 형성하는 사회주의 사회의 일반 교육이다.
마르크스와 엥겔스에 있어서, 교수와 생산노동의 결합이야말로 낡은 분업에 의한 육체노동과 정신노동의 대립을 극복하여, 높은 정치의식과 다면적 능력을 겸비한 사회주의적 인간, 공산주의의 인간을 창조하기 위한 기본적인 방법원리였다. 마르크스는 1866년에 “유종의 생산노동, 지능, 신체의 단련 및 종합기술교육의 결합은 노동자계급을 상류계급이나 중류계급의 수준보다도 훨씬 높은 수준으로 끌어올리게 될 것이다”고 역설하였다. 마르크스와 엥겔스에 의해 창조되고 구축된 이러한 종합기술교육의 원리는 후에 소련을 비롯한 사회주의 국가들의 성립 발전 과정에서 새로운 사회주의적 교육의 시도로 심화 발전되어 왔다.
참고 자료
사회주의 교육 이론과 실천, S.캐슬・W.뷔스텐베르크 , 푸른나무, 1990.
현대교육사상, 「김귀성, 노상우」, 학지사, 2001.
수정판 교육정의론, 이돈희, 교육과학사, 1992.