초등학교 1학년 슬기로운 생활 2학기 3. 가을마당 1차시 세안

소개글

초등학교 1학년 슬기로운 생활 2학기 3. 가을마당 1차시 세안입니다.

목차

1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 지도 계획
6. 평가 계획
7. 학생 실태 및 지도 대책
8. 지도의 실제

본문내용

1. 단 원
3. 가을 마당
2. 단원의 개관
가. 교재관
본 단원에서는 가을의 산천을 살펴보면서 가을에 주로 볼 수 있는 동․식물의 특징과 가을이 되면 겨울을 나기 위하여 여러 가지 준비를 하는 모습을 찾아보게 한다. 또, 열매, 씨앗과 동물의 어린 새끼 등을 관찰함으로써 생명체는 성장하고 후손을 남긴다는 공통점을 체득하고 동․식물에 대해 애정을 가지고 다루는 태도를 기르도록 한다. 활동 중심으로 구성된 ‘슬기로운 생활’ 본 단원의 목표를 성취하기 위한 최적의 방안은 실제로 가을의 풍경을 관찰할 수 있도록 야외 현장 학습을 나가는 것이지만 여건이 허락되지 않는다면 가을 동․식물에 관한 풍부한 자료를 제시하고 학생들이 이전에 경험했던 내용들을 최대한 끌어내어 수업에 이용함으로써 가을의 분위기를 충분히 경험할 수 있도록 지도한다.
나. 학생관
1학년 학생들은 Piaget의 인지 발달 이론에 의하면 만 7세에서 11, 12세에 이르는 시기는 전조작 단계 또는 구체적 조작 단계에 있다. 이 시기의 아동들은 사물을 생각으로 다룰 수 있는 능력이 있지만 구체적인 사물을 통해야 이러한 조작이 가능한 단계이며, 이 시기에는 환경 속의 대상들을 여러 가지 특성에 맞추어서 구분해 내는 분류의 능력이 생긴다. 또한 사물을 큰 것부터 작은 것으로 또는 그 반대로 배열할 수 있는 서열화의 특성을 가지며, 하나의 활동에 대해 관심과 흥미가 오랫동안 지속되지 못한다. 그러므로 ‘슬기로운 생활’의 지도는 통합적․동태적으로 이루어져야 한다. 즉, 학생들이 가을의 산천을 이미 관찰한 경험이 많기 때문에, 가을의 풍경에 대해 품었던 생각들을 충분히 이끌어내 그것을 바탕으로 조작적인 활동이 이루어질 수 있도록 지도해야 한다.

참고 자료

∙교육인적자원부. 초등학교 슬기로운 생활 교사용 지도서(1-가). 서울:대한교과서(주). 2006.
∙교육인적자원부. 초등학교 슬기로운 생활 교사용 지도서(1-나). 서울:대한교과서(주). 2006.
∙교육인적자원부. 초등학교 슬기로운 생활 교사용 지도서(2-가). 서울:대한교과서(주). 2006.