유아사회과학지식(지리&역사)

소개글

유아교육학 - 유아사회교육 중 사회과학지식의 지리와 역사개념에 대한 유아의 발달특성과 필요성, 활동예시가 정리된 리포트입니다.

목차

1. 지리 개념
2. 유아지리교육의 개념
1> 공간 개념
2> 물리적 환경, 적응 및 대처
3> 방향 및 위치
4> 지역, 사람, 자원의 상호 작용
5> 지도 읽기, 구성하기
3. 영유아의 지리적 개념 발달 특성
4. 지리교육의 필요성
5. 유아의 지리 교육 내용
6. 역사 개념
7. 유아역사교육의 개념 및 내용
1> 시간
2> 변화
3> 인과관계
4> 생활의 연속성
5> 리더쉽
8. 역사 개념(시간) 발달 특성
1> 피아제(Piaget)
2> 시펠트(Seefeldt, 1997)
9. 역사교육의 필요성
10. 역사 개념 형성을 위한 교사의 역할
1> 역사가의 탐구 방법 사용
2> 시간 개념 형성을 위한 교사의 역할
11. 지리*역사 통합 활동 -예시
12. 지리활동(3가지) -예시
13. 역사활동(3가지) -예시

본문내용

1. 지리 개념 : 유아가 자신의 주변 환경을 탐색하기 시작하고 사물을 구별하고 이를 인식하고 경험하게 됨으로써 자신의 머릿속에 장소, 공간, 사물에 대한 나름의 이해를 형성하게 되는데 이러한 공간과 사물, 환경에 대하여 유아기에 형성되는 기초적인 개념을 일컫는다.
2. 유아지리교육의 개념
1>공간 개념 : 유아는 자신의 몸에 대한 지각에서부터 공간 개념을 형성하기 시작한다. 한 사물에 대한 최초의 공간적인 지식은 촉각경험과 연관되어 있는 것으로 유아가 사물을 입속에 넣으면서부터 시작된다. 유아의 몸을 둘러싼 공간은 유아가 만지고 가까이 함으로써 점차 인식되어진다. 그러나 유아의 공간은 여전히 유아가 접촉할 수 있는 것들에만 한정되어 있다. 유아는 인지 구조가 발달함에 따라 공간에 대한 지각이 달라지게 된다.
#유아들의 공간 개념 발달 단계
유아를 대상으로 공간 개념을 가장 조직적이고 포괄적으로 연구한 사람은 Piaget와 Inhelder 이다.
제 1기 : 여러 가지 감각적 공간 사이에 조정이 결여되어 있어서 모양의 지각적 불변성이 존재하지 않으며, 근접, 포함, 연속, 관계 등 위상적으로 불변인 기본적인 관계만을 인식한다.
제 2기 : 직선, 원, 각 등 중요한 지각적 모양의 구성과 한께 시점의 조정과 운동의 점진적인 조정의 결과로 모양과 크기의 불변성을 인식하게 된다.
제 3기 : 조직적인 관찰과 탐구, 경험에서의 노력, 관계의 내면적 조정을 통한 완전히 지적이고 실제적인 활동에 의해 비로써 심상이 생기게 된다.
2> 물리적 환경, 적응 및 대처 : 물리적인 지리란 땅의 위치, 지형, 기후, 자원 등 물리적 특성에 초점을 둔 영역이다.
3> 방향 및 위치 : 향하고 있는 쪽이나 방위를 나타내는 말이다.

참고 자료

교육인적자원부 - 유아를 위한 역사교육활동자료