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교육사회 레포트목차
Ⅰ. 서 론 5Ⅱ. 본 론 5
1. Mass communication의 개념5
2. Mass communication의 특성과 기능 6
1) Mass communication의 특성 6
2) Mass communication의 기능 6
3. 매스미디어의 교육적 기능 7
1) 매스미디어의 의도적 교육기능 7
4. 매스미디어의 평생 교육적 성격과 기능 8
1) 매스미디어의 교육적 성격 8
2) 책(대중소설)의 교육적 기능 8
3) 영화의 교육적 기능 8
4) 신문의 교육적 활동 9
5. 매스미디어와 평생교육 9
1) 새로운 매체의 발달과 평생교육 9
2) 매스미디어와 평생교육의 과제 9
6. 대중 매체 활용 교육의 예 9
7. Mass communication과 학교학습 11
8. Mass communication과 사회교육 12
1) 학교교육의 한계성 12
2) Mass communication의 활용방향 13
9. Mass communication 효과에 대한 교육학적 분석 14
1) 순기능적인 교육적 효과론 14
2) 역기능적인 교육적 효과론 15
10. 현대사회에서 대중매체의 두 얼굴 16
11. 대중 매체와 교육에 관한 문제 제기 17
12. 기존 연구의 검토 18
1) 대중문화에 대한 교육적 이해의 필요성 18
2) 청소년 대중문화에 대한 연구 경향 검토 19
13. 대중매체의 탈교육론의 개념 21
14. 대중매체의 탈교육론의 예시 22
1) 진보주의자가 할 일은 ‘의식화’가 아니라 ‘탈의식화’다 22
2) 우리나라 방송 편성의 문제점과 시청자 역할 26
3) 한국 언론 보도 관행의 문제점과 개선방향 27
4) 시청자가 만드는 YTN…제보 효과 ‘만점’ 28
5) 영화제대로 알고 즐기기 30
6) "시청자와 대화하는 방송, 인터넷방송" 33
15. 대중매체의 내용물과 수용자 43
16. 대중매체 특성 알면 대중의 ‘마음’보인다 44
17. 신매체, 비판적 읽기 44
1) 신매체에 대한 이해 46
2) 커뮤니케이션 모델의 유형 및 특성 46
3) 신매체(대안매체)의 한계 및 주요 맹점 48
18. 청소년 대중문화 실천의 교육적 의미 49
1) 대중문화교육을 통한 학습과정 49
2) 대중문화 실천과정과 새로운 ‘앎’의 지평 50
19. 교육체제와 대중문화교육 56
1) 공교육 체제와 대중문화교육 57
2) 평생교육 체제와 대중문화교육 58
20. 현재의 청소년 문화 정책에 대한 진단 59
1) 청소년 교육과 대중문화정책 59
2) 우리나라 청소년 대중문화 정책방향 60
3) 청소년 문화정책에 대한 교육적 개입의 방향 61
4) 교육부의 청소년 대중문화 교육정책의 현재 62
21. 대중문화 교육과 교육문화적 실천 64
1) 대중문화 교육실시의 방향과제 64
2) 교육문화적 실천의 방향과 과제 68
22. 밀레니엄형 뉴미디어, 딴지일보 70
1) 딴지의 실험 71
2) 딴지식 마케팅 72
Ⅲ. 결론 73
본문내용
지금까지 살펴본 것처럼, 의심의 여지없이 현대 사회는 매체의 시대이다. 정보통신 기술의 발전에 따라 새로운 커뮤니케이션 기술을 이용한 신매체, 그리고 대안 매체가 우후죽순 격으로 쏟아져 나오고 있다. 그리하여, 현대 사회를 살고 있는 우리들에게는 신매체에 대한 이해는 물론 신매체를 자신의 목적에 따라 이용하고 관리하는 능력이 무엇보다도 요구되고 있다. 이러한 능력은 최근 `매체 유능성 (media competence)` 혹은 `매체 해득력 (media literacy)`의 개념으로 학자들에 의해 소개되고 있다. 우리나라에서도 매체 유능성의 개발 및 교육을 위해 체계적이고도 전문적인 노력이 시급히 요구되고 있다.- Mass communication의 교육적 책무성
첫째, 모든 방송 프로그램은 청소년 문화에 대한 세심한 배려가 있어야 한다. 방송 프로그램의 제작자들은 흔히 시청자의 기호나 오락성에만 편중되어 문화의 전승과 창달이란 기능을 간과하기가 쉽다. 제작자는 미래지향적 문화의 선택과 발전에 대한 기본 이해와 태도를 분명히 할 수 있어야 한다. 이것을 위하여는 성인의 전통적 문화와 청소년의 현대적 문화의 개념을 구분해 가면서 바람직한 우리 전통문화의 가반 위에 현대의 청소년 문화를 구축할 수 있고 창조해 나가는데 역점을 두어야 한다. 아울러, 외래문화의 취사선택에 관한 감각도 필요하다.
다음으로는 프로그램의 편성이나 제작내용에 있어 교육적 기능과 역할에 대한 배려이다. 즉 프로그램의 흥미나 오락적인 특성을 살리면서도 전달해야할 교육적 가치를 충실히 포함시키는 과업이다.
보다 구체적인 방안으로는 ①청소년 선도를 위한 스팟트 프로그램을 제작, 방영하는 일이다. 예컨대 청소년들의 음주, 흡연, 환각제 흡입 등의 문제점을 다소나마 해소하기 위해서는 방송의 중간에 음주, 흡연, 환각제에 대한 경고와 사회인의 청소년 선도에 대한 협조 촉구 등에 관한 스팟트 프로그램을 제작하여 수시로 방영함으로써 청소년 선도의 책무를 담당헤 주는 과업이다. 또는 주 1회 정도라도 청소년 선도를 목적으로 한 드라마 게임, 로뽀 등의 여러 형식으로 특별 프로그램을 제작, 방영함으로써 청소년 문제를 클로즈업시켜 청소년과 사회의 관심을 환기시킨다. ②청소년 음악제, 토론회, 좌담회 들을 개최하여 음성적, 비정상적으로 표출할 가능성이 많은 욕구 발산을 양성적으로 바꾸어 주는 일이다. 이러한 노력은 비정상적인 청소년 활동에 대한 소극적 방침보다는 건전한 활동의 기회를 학교 내, 외적으로 제공해 주는 적극적 방책이 될 것이다.
참고 자료
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