토론교육과 교육토론의 방법

소개글

A+ 자료입니다

교육토론과 토론에 관련된 많은 참고자료를 통해 이론적인 부분을 정리하고
실제적인 측면을 정리했습니다.

목차

1. 토론의 개념과 가치
1.1. 토론의 개념
1.2. 토론의 가치
1.3. 토론의 용어
1.4. 토론 유형과 절차

2. 토론교육과 교육 토론
2.1. 토론교육과 교육토론의 개념
2.2. 토론교육과 교육 토론의 관계
2.3. 토론 교육의 내용

3. 현행 교육과정에서의 토론교육의 상황
3.1. 토론교육의 실태와 문제점
3.2. 국어과 교육과정과 교과서에 드러난 토론교육

4. 토론 교육의 수업 모형
4.1. 단계별 수업모형
4.2. 토론교육 학습지도안

5. 교육토론
5.1. 교육토론의 모형
5.2. 교육토론의 학습지도안

본문내용

⇒ 이를 토대로 토론의 개념을 가시 한 번 짚어보면 토론이란, 어떠한 공동 문제에 대하여 긍정측과 부정측이 자기편 주장을 받아들이도록 하기 위해 논리적인 근거를 들어가면서 상대를 설득해가는 경쟁적 의사소통이라고 할 수 있다.

♧ 집단적 말하기의 다른 유형인 토의와 토론을 함께 사용하는 경우가 많다. 토론의 개념을 분명히 하기 위해 토의와 토론의 개념을 확실히 해 둘 필요가 있다. 우선, 토의와 토론은 집단 사고를 통하여 최선의 결론을 얻으려 하는 말하기 방식 중 하나라는 점에서 공통점을 가지고 있다. 하지만. 그 방식에 있어 토의는 의견의 일치를 위해 참가자의 협동하는 방식을 취한다면, 토론은 문제에 대하여 명확한 대립을 드러내며 최선의 판단을 하게 하는 방식을 취하고 있어 서로 분명한 차이점을 가지고 있다.

1.2. 토론의 가치
토론은 그 자체가 과정이기 때문에 토론자는 토론 준비를 통하여 논제와 관련된 분야의 지식을 습득하고 정보를 수집․분석하여 정리할 수 있는 능력을 배양하게 되고, 또한 논리적인 논쟁이므로 논리적 사고를 길러준다. 더불어, 공격적인 화법의 한 형태인 토론은 적극적이고 능동적인 자세를 길러주며, 사고 훈련에 더 없이 긴요한 방편이 된다. 더불어, 상대편 발언을 비판적으로 듣고 반박하는 토론은 비판적 듣기 능력을 증진시키며, 다각적인 사고의 기회를 제공한다. 이와 관련하여 프릴리(Freely,1995:21~30)는 다음과 같이 토론의 가치를 정리하였다.
1.3. 토론의 용어
⑴ 논제: 토론의 주제를 논제라고 한다. 이 때, 논제가 성립되기 위해서는 논쟁점이 찬성과 반대로 뚜렷이 나뉘어야 하며, ‘~하여야 한다(정책)’ 또는 ‘~이다(사실)’처럼 진술의 형태를 취해야 하고, 그 용어 또한 명확하게 정의하여 논쟁점을 분명히 드러내야 한다.
⑵ 입론(立論) : 논제에 대해 자신들의 주장이 타당함을 입증하기 위한 찬성측 또는 반대측의 변론 말하기이다.
⑶ 입증 : 판단의 이유를 분명히 밝히고 증명하는 것, 혹은 그 증거이다.
⑷ 반론 : 상대편의 주장이 타당하지 않음을 입증하는 말하기이다.
⑸ 반증 : 어떤 사실이나 주장이 옳지 아니함을 그에 반대되는 근거를 들어 증명하는 것. 혹은 그 증거이다.
⑹ 반대신문 : 상대측 입론의 모순점, 문제점 등을 추궁하는 논의이다.
⑺ 최종 변론: 입론과 반대 신문이 끝난 뒤에 자기 측 입장의 합리성과 정당성을 총괄하여 변론하는 것이다.

참고 자료

< 단행본 >
- 김광해 외 2명, 고등학교《화법》, 형설출판사.
- 이주행 외 8명, 고등학교《화법》, 금성출판사.
- 교육부, 고등학교《국어 하》
- 이대규,《국어교육론》, 교육과학사, 2001.
- 송창석,《새로운 민주시민교육 방법 - Metaplan을 이용한 토론·토의·회의 진행법》, 백산서당, 2001.

< 논문 >
- 최복자,「토론 교육의 수업모형 개발 연구」, 전남대학교 대학원 박사학위 논문, 2006.
- 전은주, 「토론 교수-학습 설계를 위한 조건변인 분석」,『국어교육학 연구』20, 국어교육학회, 2004.
- 박선민, 「토론교육 방법에 관한 연구」, 숙명여자대학교 교육대학원 석사 학위논문, 2000.
- 정문성,「토의·토론 수업의 개념과 수업에의 적용모델에 관한 연구」,『열린교육연구』12, 2004.
- 정재찬 외,「국어과 토론. 토의 학습의 수업 모형 개발 연구 (1)」,『산청어문』26, 서울대학교 국어교육과, 1998.
- 박민철,「토론 학습을 통한 고등학교 국어 교수-학습 능력 신장 방안」,연세대 교육대학원 국어교육 석사, 2003,
- 유동엽,「논쟁의 교수-학습 내용과 방법에 관한 연구」,『국어교육학연구』19, 국어교육학회, 2004.
- 박완희,「토론수업의 방법과 효과」,『우리교육』 4월, 1995.
- 김진섭,「토론하기의 국어교육적 수용 연구」,『어문학교육』20, 1998.
- 김종광,「중학교 토론 교육에 대한 연구」,인제대 교육대학원 국어교육 석사, 2004.
- 임칠성,「교육토론의 모형과 의의」,『광주초등국어교육학회』5, 2002.
- 이정용, 김일남,「메타플랜 적용에 의한 학교토론수업 및 의사결정 방안」,『한국거버넌스학회보』10, 2003.