구성주의 학습이론의 특징과 교육적 함의

소개글

교육심리 레포트 입니다.

목차

1) 구성주의의 개념
2) 구성주의 학습이론의 성격
3) 구성주의 학습이론의 유형
4) 구성주의 학습방법 적용
5) 구성주의의 주요 수업의 원리
6) 구성주의 학습이론의 특징
7) 구성주의 학습이론의 의의

본문내용

1) 구성주의의 개념

구성주의가 함축하고 있는 교육적 시사점을 모색하기 전에 도대체 구성주의가 무엇이고, 왜 그것이 교육계에서 중요한지를 알아 보겠다. 오늘날 구성주의에 관련된 대부분의 문헌에서 구성주의라는 용어는 ‘학습자들이 그들 스스로 지식을 구성한다’는 아이디어에 언급되고 있다. 즉, 개별 학습자는 그 혹은 그녀가 학습함에 따라서 개인적으로(그리고 사회적으로)의미를 구성한다. 따라서 의미의 구성이 곧 학습이다.
구성주의는 지식이 무엇이며 지식이 어떻게 구성되는지에 대한 인식론이다. 구성주의 학습이론의 출현은 기존의 행동주의에 기초한 객관주의적 입장의 수업 설계가 많은 제한점을 내포하고 있는 것에 대한 인식으로부터 부각된 학습이론으로서 기존의 패러다임인 객관주의에 대한 대응 패러다임인 것이다.
객관주의 관점에 의하면 지식은 개인의 정신과 독립적으로 존재하는 어떤 객체로서 내부로 전달되는 것이다. 또한 학습은 교사에 의해 이미 존재하는 지식이 전달되는 것으로 모든 학습자들은 획일적인 방법으로 지식을 받아들이게 된다. 따라서 교수의 목적은 학습자에게 가장 효과적이고 효율적인 방법으로 지식을 알리거나 전달하는 것이 된다.
구성주의 지식은 세계에 대한 개인의 경험의 재해석이라고 가정한다. 즉, 객관적인 실체는 존재하지 않는다는 것이다. 학습은 개인적인 경험에 근거해서 의미가 개발되는 능동적인 과정이며 의미는 개인이 자신의 고유한 경험으로부터 세계를 해석하는 방법에 의해 형성되는 것이다. 또한 구성주의 인식론에서는 지식의 구성과 습득은 개인의 인지적인 측면과 사회적 상호작용 측면의 상호 관계를 통해서 이루어진다고 본다. 지식과 기능은 그것이 사용되는 환경으로부터 고립되어 가르쳐질 때 그 지식과 기능의 전이는 방해받을 것이며, 학습 내용이 유의미한 맥락에서 획득되었을 때에는 맥락이 그것을 사용할 수 있도록 보조해주기 때문에 보다 전이가 가능하게 된다.

참고 자료

강인애<우리시대의 구성주의> 문음사 : 2003
정종진 이승국 <교육심리학> 양서원 : 2005
김아영 백화정 <교육심리학> 박학사 : 2004
추병완 최근순 <구성주의 교수 학습론> : 1999 논문