아동의 놀이치료의 언어적 요소 계획하기

소개글

언어는 아동의 건전한 정서적 기능에서 중요한 역할을 한다. 그러므로, 언어는 아동 놀이치료에서 중요한 역할을 하게 된다.
병리에 대비하여 건강한 언어의 기능은 행동과 연결하는 다리로서 언어를 사용하는 아도의 능력과 관계가 있으며, 정서적 경험 및 조절에 있어서 통합적인 역할뿐 아니라 사상의 상징과도 연관되어 있는 것처럼 보인다.
정서적 경험이라는 용어는 하나의 정서를 경험하는 것(거의 생리적 단계에서)과 그것을 인식하는 것(인지적 단계에서)중의 하나로 과정을 정의하는데 사용된다. 아동들이 정상적인 발달 과정에서 정서적인 경험을 자신들의 일상생활 속으로 통합해 가는데 사용하는 과정은 치료에서 나타나는 것과 거의 비슷하다. 놀이치료에서. 치료자는 한 아동의 정서적 경험을 여러 단계로 분리시킴으로써 촉진시킬 수 있다(Shirk와 Rusell,1996).

목차

일반적인 치료자 언어화의 치료적 경향
-질문
-정보가 담긴 진술
-구조화 하는 기술
-내담자에 대한 반응
-언급하기
중요한 치료적 과정: 해석과 문제해결
-해석을 효과적으로 전달하기
-해석의 영향력 조절하기
-문제
-계획
-행동
-해결책

본문내용

아동의 놀이치료의 언어적 요소 계획하기

언어는 아동의 건전한 정서적 기능에서 중요한 역할을 한다. 그러므로, 언어는 아동 놀이치료에서 중요한 역할을 하게 된다.
병리에 대비하여 건강한 언어의 기능은 행동과 연결하는 다리로서 언어를 사용하는 아도의 능력과 관계가 있으며, 정서적 경험 및 조절에 있어서 통합적인 역할뿐 아니라 사상의 상징과도 연관되어 있는 것처럼 보인다.
정서적 경험이라는 용어는 하나의 정서를 경험하는 것(거의 생리적 단계에서)과 그것을 인식하는 것(인지적 단계에서)중의 하나로 과정을 정의하는데 사용된다. 아동들이 정상적인 발달 과정에서 정서적인 경험을 자신들의 일상생활 속으로 통합해 가는데 사용하는 과정은 치료에서 나타나는 것과 거의 비슷하다. 놀이치료에서. 치료자는 한 아동의 정서적 경험을 여러 단계로 분리시킴으로써 촉진시킬 수 있다(Shirk와 Rusell,1996).
첫 번째 단계는 정서를 이끌어내는 것이다. 두 번째는 치료자는 아동이 자신의 느낌에 대해 언어적 분류를 할 수 있도록 정서를 등록하는 것을 도와야 하며, 마지막으로는 치료자는 확인된 감정을 아동에게로 되돌려 반영하며 이것은 여러 세션에 걸쳐 나타나는 정서적인 삽화의 형태로 그들의 관심을 끌기도 한다.
세션에서 아동의 정서적 경험을 촉진시키기 위해서 치료자가 할 수 있는 몇 가지 일이 있다(Shirk와 Rusell,1996). 첫째, 정서적 경험을 맥락 속에 둔다. 두 번째는 치료자는 아동의 정서적 경험의 발판을 만들 수 있는 방법을 찾을 필요가 있다. 마지막 세 번째는 치료자는 아동의 감정을 드러내기 위해서 간접적인 방법을 사용할 필요가 있다.
일단 아동이 자신의 정서들을 경험하고 인식하기 시작하면 아동의 욕구가 효과적이고 적절하게 충족되어진다는 것을 확신시키며 자신의 정서가 제 기능을 하게 된다면 아동은 그것을 조절하는 법을 배우게 될 것이다.

참고 자료

놀이치료입문, 송영혜`윤지현 옮김, 시그마프레스