교육체제론

소개글

교육체제론

목차

-서론
-본론
1.체제의 개념
체제의 중요성
체제사고의 형태
체제의 기본 모형
체제의 속성
개방적체제의 특징
2.체제접근
3.교육행정학에서의 활용
-결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1970년 이전까지의 교육행정 이론은 조직 내 다양한 요소들의 상호 관계성을 충분히 반영하지 못했다. 교육행정조직의 거대화에 따른 분업, 다양한 부서의 설치와 조정문제, 생산성 향상, 경제적 동기부여 등에 중점을 두는 규범적 성격이 강했다. 현대의 교육행정은 고려해야 할 변수가 많아지고 역동적이기에 외부환경의 영향력이 크다. 따라서 교육조직 내부 요인과 외부 환경적 요인을 보다 종합적으로 이해해야 할 필요성이 대두되고 있다. 체제이론은 조직이나 현상을 하나의 체제로 보고 체제의 각 부분과 다른 체제와의 관계 및 상호작용을 과학적으로 분석하여 접근하는 교육행정이론 중 하나이다. 체제적 접근의 사고방식은 현실을 유용하게 전망하도록 하는 사고의 방식이며, 체계적이고 합리적인 사고를 의미한다. 이 사고방식은 실무, 개발, 과학에 하나의 특유한 접근방법을 제공하고, 나아가서는 복잡한 문제를 다루는데 유용하게 이용될 수 있다.
그러나 교육체제론은 교육행정의 모든 문제를 해결해 주지 않는다. 체제이론은 교육행정가가 당면하는 문제 일부를 해결하기 위한 유용한 절차나 도구를 마련해 주기도 하지만, 체제 내의 다른 요소와 새로운 문제를 일으키기도 한다. 뿐만 아니라 만들어진 체제모형이나 절차는 교육 행정가들이 생각지도 못했던 다른 요인들이나 변인들에 의해 변형되고 왜곡될 수 있다. 즉, 교육 개혁에 대한 강한 의욕과 다양한 조치에도 불구하고 그 성과는 실제로 명확하게 나타나지 않고 있으며, 어느 면에서는 부작용도 노출되고 있다.
따라서 교육 행정가들은 체제이론과 그 방법을 충분히 숙지하고 적합성의 여부를 따져 교육과 관련된 문제에 적용시켜야 하며, 그에 대한 평가도 함께 수행해야 한다. 그리고 무엇보다 끊임없이 변화하는 시대의 흐름을 고려하여 현 체제에 맞는 이론들을 정립하려는 체제접근 방법이 필요할 것으로 생각된다. 그러므로 교육문제해결의 효과적이고 과학적인 도구라 할 수 있는 체제이론에 대한 인식이 필요하다고 하겠다.

참고 자료

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․ 송미섭 ․ 라동환. 교육행정 및 교육경영론. 서울 : 형설출판사, 2002
․ 남정걸. 교육행정 및 교육경영. 서울 : 교육과학사, 2002
․ 김영광. 가장 쉬운 GLORY 교육학-교육행정. 서울 : 유성문화사, 2006