교육과정 개발

소개글

교육과정_개발 리포트입니다.
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목차

1. 교육과정 개발의 이해
1) 교육과정 개발의 개념과 기초
2)개발모형
3)개발의 과정
(1)교육목표의 설정과 진술
■Bloom의 교육목표 분류
■Tyler의 진술 방법
(2)교육내용의 선정과 조직
(3) 학습경험의 선정과 조직
4) 단원의 구성
(1) 단원의 개념 및 유형
(2) 단원의 선정과 입안
(3) 교육과정 유형별 단원 구성
2.교육과정 개발의 수준
1)국가수준 교육과정
2)지역수준 교육과정
3)학교수준 교육과정
4)교사수준 교육과정
3.학교교육과정 개발의 실제
1)학교교육과정 개발의 개념
2)학교 교육과정의 실제
시사점

본문내용

교육과정 개발은 학생에 대한 교육의 방향과 제 가치를 구체화하는 작업 즉 학생을 어떻게 교육시키고 어떠한 목적을 달성하기 위하여 취해지는 일련의 계획을 수립하는 것이다. 그리고 구체적으로는 교육계획을 문서의 형태로 만들고 교실 수업에서 의도한 목적대로 실천에 옮겨질 수 있도록 여러 가지 요인들을 고려하는 활동이라고 볼 수 있다.
교육과정 개발은 가장 상위의 수준인 국가수준에서부터 가장 하위의 교사수준에 이르기까지 다양하다고 볼 수 있으며 최근에는 단위학교에서 교육과정을 개발하는 일이 매우 중요한 과제로 등장하고 있다. 이장의 목적은 교육과정의 개발과정을 이해하고, 다양한 개발의 수준, 학교교육과정의 문제를 조명해 본다.

1. 교육과정 개발의 이해

1) 교육과정 개발의 개념과 기초
교육과정의 개발은 교과의 성격을 규명하고 교육목적을 설정하고, 교육내용의 체계를 편성하고, 이를 효과적으로 전달하기 위한 교육방법, 교육평가, 교육운영 등에 대한 종합적인 계획을 수립하는 활동을 가리킨다.
교육과정을 개발하는 일에는 일반적으로 교사, 교장, 학습자와 학부모, 지역사회인사, 교육과정 전문가, 관련 위원회나 단체 교육부와 교육청의 교육과정장학사, 교과전문가나 학자 등이 참여한다. 이들이 어떠한 생각과 신념을 가지느냐에 따라서 개발활동은 다양하게 전개되는데 교육철학이나 사조, 학습이론, 사회에 대한 문제의식 등이 가장 큰 영향을 미치는 것들이라고 볼 수 있다. 교육과정에 관련되는 법령들은 여러 수준이 있는데 국가수준의 교육과정개발에서 정치․경제적 상황이나 교육관련 법령에 의해 제약되는 경우가 있다. 따라서 교육과정 개발에는 다양한 세력들이 영향을 미치기 때문에 교육과정 개발의 과정을 단순화하기는 힘들다.

2)개발모형
교육과정개발 모형은 교육과정개발 과정에 게재하는 요인들이 많고 다양하며 요인들의 관계도 복잡하다는 점 때문에 관련 요인이나 변인들을 간명하게 처리하기 위함이다.

참고 자료

없음