David Elkind의 쫓기는 아이들

소개글

David Elkind의 쫓기는 아이들이라는 책을 읽고
소제목 별로 내용정리 및 분석한 결과 입니다.

교육 심리 과제물로 제출했던 레포트 입니다.

목차

제 1장 성장을 재촉 받는 쫓기는 아이들

제2장 서두르는 부모의 심리

제3장 왜 학교는 아동을 재촉하는가?

제4장 성급함의 역동성

제5장 천천히 성장한다제6장 사회와 학습

제7장 쫓기는 아이들

제8장 스트레스에 대한 반응

본문내용

제5장 천천히 성장한다

아동이 구축한 현실은 어떤 면에서 성인의 현실세계로 점차 접근하는 일련의 과정이며 따라서 성인의 세계관에 그대로 부합되는 것은 아니다.
감각운동기
사물을 아동이 분명한 실체로 지각하는 것이 아니라 구성해야 하는 것이라고 피아제는 주장한다. 유아는 출생하여 약 2살까지 항상적인 사물의 세계를 구축하고, 주위에서 늘 대하는 중요한 타인 즉, 엄마나 아빠에게 애착을 가지며 신뢰감을 형성하는데 관심을 갖는다. 이 세 가지 습득은 유아기의 주요한 지적·사회적·정서적 발달을 구성한다.
전조작기
약 2살에서 6살까지의 기간은 아동이 완전한 한 인간으로 발달하게 되는 대단히 중요한 시기이다. 지적 견지에서 이 시기는 아동이 상징이나 표상기능을 획득하는 시기로 유아기 동안 형성한 사물과의 관계를 이제는 공통적이고 일반적인 방식으로 표상할 수 있다. 언어의 습득으로 아동은 자신의 지적 발견이나 원하는 것, 그리고 느낌을 직접 표상할 수 있게 된다.
상징적 기능 이외에도 어린 아동은 상징과 관련하여 초보적인 추리적 능력을 습득한다. 그들은 유아기 동안의 구체적인 개념습득단계를 지나서 사물에 대한 류(類)의 개념과 전체적인 관계에 대한 개념을 형성하기 시작한다.
구체적 조작기
6~7세경이 되면 아동은 ‘구체적 조작’을 습득하고 규칙을 학습할 수 있고 학교 교육을 받을 준비가 되어 있는 시기이다. 또한 아동이 부모로부터의 독립하기 시작하며 다른 성인과 또래가 더욱 중요해지는 시기이기도 하다. 특히 아동기 후기에는 매우 친밀한 단짝 정신이 생겨 장차의 밀접한 대인관계를 위한 길이 열리게 된다. 또 학교와 가정에서 아동이 경함하는 것에 따라 근면성과 열등감의 균형이 결정되는 시기이기도 하다.
형식적 조작기
청소년기의 신체적 변화는 아동의 사고에서의 변화만큼이나 극적이다. 청소년기가 되면 지적 변화에 못지않게 정서적·사회적 변화도 일어난다. 부모와 타인에 대한 애착이 더욱 복잡해지고 근본적인 변형을 겪게 된다.

참고 자료

데이비드 엘킨드, 강문신 역, 쫓기는 아이들 (The)hurried child , 교문사, 1992.