[방송통신대학]유아교육과 레포트 교수이론과 매체

소개글

방송통신대학 유아교육과 레포트 교수이론과 매체 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 오수벨의 유의미학습이론
1) 선행조직자 모델
2) 교수모형
3) 오수벨의 학습이론에 대한 견해
2 .가네의 교수체제이론
1) 기본관점
2) 수행(또는 목표)의 유형
3) 학습의 촉진
4) 교사의 기능
5) 수업사태
6) 가네 수업이론의 견해
3. 브루너의 발견학습이론
1) 개념
2) 표상단계
3) 준비성에 대한 견해
4) 발견학습이론의 교육에의 적용
5) 발견학습의 장점과 조건
6) 발견학습의 특징
7) 브루너 발견학습이론에 대한 견해
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
1980년대 말까지만 하여도 오수벨의 유의미 학습이론, 가네의 교수체제이론, 브루너의 발견학습이론 등 많은 학자들이 수업이론 연구에 초점을 맞추었다. 1990년대부터는 학문적 성격이 교실상황에서 효과적인 수업을 진행하는데 도움을 줄 수 있는 수업실제에 관한 연구가 활발하게 진행되고 있다.
오수벨은 강의식 교수범의 모델(설명식 학습), 학교교육의 목표를 가능한 많은 정보를 습득하는 것으로 보고, 교사는 학습할 내용을 조직화하여 제시하여 학생들이 수업내용을 의미있게 수용할 수 있도록 설명하였다. 그리고 청취, 관찰 또는 읽기를 통한 학습이 반드시 기계적이고, 수동적이며, 무의미하다는 생각에 반대를 했다. 물론 그럴 가능성은 있지만 학생들의 정신이 정보를 받아서 처리할 준비만 되어 있다면 전혀 문제되지 않는다고 보았다.
가네는 교수를 구성하는 일련의 사태들(외재적 수업사태)은 학습자의 내부에서 진행되는 인지과정(내재적 인지과정)과 매우 밀접한 관계를 가져야 한다고 주장하였다. 학습을 촉진하기 위해서는 학습자 내부어ㅔ서 일어나는 학습의 과정을 이해하고 이를 촉진하기 위한 바람직한 수업사태를 제공해야 한다. 학습과제는 학습하려는 목표가 달라짐에 따라 달라지고, 이 이론의 핵심은 학교 학습과제의 분류체계를 만드는데 그는 정보처리 학습이론을 많이 반영하고 있다.
브루너에 의하면 교육목표가 지나치게 사실적인 지적 정보에 한정되어 있다는 점을 지적하고 개인 스스로의 개념화, 학습자의 능동적인 역할을 강조하였다.
이에 본문에서는 세 사람의 교수이론을 분석하여 보고 교육에의 적용과 각 이론들의 정의에 대해 살펴보기로 한다.
Ⅱ. 본론
1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
오수벨은 학습, 수업, 교육과정에 대해서 동시에 언급한 소수의 교육심리학자 중의 한 사람이다. 그의 유의미 학습이론에서는 첫째, 지식이 어떻게 조직화되는지, 둘째, 정신이 새로운 정보를 어떻게 처리하는지(학습), 셋째, 교사가 학생들에게 새로운 자료를 제시할 때 이 생각을 교육과정과 학습에 대해서 어떻게 적용할 수 있는지를 다룬다.

참고 자료

교수학습이론과 매체( 홍순정, 박선희 공저)
교수학습 활동의 이론과 실제(김재춘 외 공저)
교수학습 (김영광교수, 교육대학원