교육환경과 교사

소개글

교육심리학서설의 5장 부분 요약 입니다

목차

1. 환경의 개념
2. 환경이 인간특성형성에 미치는 영향
유전과 환경
환경과 지능발달
환경과 정서발달
결정기
유전, 환경, 그리고 교육
3. 환경의 종류
4. 환경으로서의 교사
후기...

본문내용

※ 학습자에게 어떤 변화를 일으키고자 하는 것이 교육이라면, 그리고 그러한 변화가 개체의 생물학적 변화보다는 주로 행동 특성에 있어서의 변화라고 한다면, 교육은 곧 환경의 작용이라고 말 할 수 있다. 상식적으로 말하면 환경이란 인간이 처해 있는 상황이라고 할 수 있다.
1. 환경의 개념
Kurt Lewin(1935) - 그는 인간의 행동은 그가 가진 특성과 그의 환경과의 상호작용의 함수 에 의해 결정된다고 하였다. 즉 환경이란 있는 그대로 어떤 개인에게 동일한 자극으로 작용하는 것이 아니라 개인의 특성에 따라 달리 작용 한다는 것이다.
Murray(1938) - 환경이 개인에게 유리한 방향으로 작용하느냐 아니면 불리한 방향으로 작용 하느냐를 환경의 압력(press)으로 개념화하고, 실제로 존재하는 압력(α압력) 과 개인의 지각과 해석에 따라 다른 압력(β압력)으로 분류

Bloom(1964) - 환경을 “개인에게 주어지는 조건, 힘 및 외적 자극”이라고 정의하므로써
물리적, 심리적 조건을 모두 포함시키고 있다.
정원식(1975) - 좀더 구체적으로 교육환경에 초점을 두어 “개인에게 교육적으로 긍정적인 영향을 미치는 외적 조건 및 자극의 개적 또는 종합적인 구조와 작용”이라 정의함.
이 정의를 구성하는 개념들을 다음과 같이 설명함
첫째, 교육환경의 주체가 개인 이라는 점.
둘째, 교육적으로 긍정적이란 점은 교육적으로 부정적이거나 교육적으로 아무런 영향을
미치지 못하는 중립적인 경우는 교육환경에서 제외시킴
셋째, ‘외적 조건과 자극’이란 환경이 개체 밖에 있는 물리적 심리적 힘 또는 조건이라는 것
넷째, 정원식은 환경은 개적으로 작용할 수도 있고 전체적인 힘으로 작용할 수도 있다고
규정 하므로써 환경을 보다 종합적 관점에서 정의하고 있다.
마지막으로 환경을 구조라고 하는 가설적 구조와 환경의 역동적 과정 또는 작용으로 개념화 하였다.

참고 자료

교육심리학서설, 교육과학사