교육에 대한 해석적 접근

소개글

교육사회학 - 교육에 대한 해석적 접근(ppt)

목차

1) 해석적 이론
- 이론의 등장배경
- 반론하는 학자들
: 베버, 슈츠,가핑클, 호만스 블루머
- 해석적이론의 특징, 한계

2) 교육에 대한 설명
- 상호작용(하그리브스, 피터우즈, 윌리엄타일러)
- 교사(교사들의 형)
- 학생
- 상호작용(타일러, 우즈)
- 미시적연구의 문제점
- 통합적 접근
- 결론

본문내용

해석적 이론
○ 기능주의와 갈등이론의 공통점
ㄱ. 거시적 관점으로 사회를 인식
ㄴ. 거시적 관점 → 인간의 생활세계,
각 사회집단의 내부세계에 관하여 무관심
ㄷ. 자연과학적인 방법론
◎ 이론의 등장 배경
○ 반론의 등장
자연과 달리 사회는 인간이 만들었기에 사회와 개인 간에는 상호작용이 이루어진다.
＃ 반론하는 학자들 : 베버, 슈츠, 가핑클, 호만스 블루머
‘이해’란!
다른 사람들이 그들의 행동에 부여하는 의미를 그들의
입장에서 이해하는 것.
◎ 반론하는 학자들
베버 : 사회적 행위의 주관적 성격과 그에 대한 ‘이해’의 중요성 강조.
Weber
사회적 행위의 주관적 성격과 그에 대한 이해(Verstehen) 이해(Understanding)`로 번역되어지는 Verstehen은 실증주의 사회학과 자연주의 사회학에 대한 주요한 비판을 제공한다.
Verstehen은 자신을 다른 사람의 입장과 위치에 놓이게 함으로써, 타인이 그들 자신의 행위에 부여했던 의미가 무엇인지, 그리고 그들의 목적이 무엇인지, 혹은 그러한 행동을 제공한 그들의 신념이 무엇인지를 이해하는 것이다. 의 중요성을 강조
슈츠(Alfred Schutz)
· 객관적으로 존재하는 실제보다는 각자가 부여하는 의미가 중요하다는 것
을 강조
· 사람들 각자가 부여하는 의미가 중요
· ‘타협’과 ‘협상’을 통하여 이해를 서로 공유, ‘상호주관성’을 통해 사회과학적 인식이 가능해짐.
＃ 상호주관성(inter-subjectivity)
: 타인의 의미부여를 함께 고려
가핑클(Garfinkel)
행위자들이 자신의 행동방식과 생각 및 규범을 형성한다고 전제하여 형성되는 과정을 밝히려 했다
→ 사회학의 대상을 개인차원으로 끌어내린 것이다.
※민속연구방법(ethnomethodology)
민속방법론은 보통 사람들이 일상적 생활세계의 의미를 구성하는 데 사용되는 상식적 실천과 상식적 방법론을 연구하는 방법이다.
2. 후셀의 현상학적 환원을 활용한다.
3. 사회적 실재 중에서도 가장 중요한 실재라고 할 수 있는 자연적 태도를 중요시한다.
4. 인간의 능동적 의식을 강조하는 슈츠의 현상학적 관점을 계승하고 있다.

참고 자료

교육사회학/김신일
http://blog.naver.com/miso2279?Redirect=Log&logNo=40003308693