미군정기의 교육의 내용, 특징, 영향과 문제점 발표자료

목차

가. 미국교육이 한국교육에 구조화 되는 과정

나. 미군정기 교육의 내용

다. 미국 교육의 영향

라. 미군정기 교육의 의의

마. 미국교육의 평가

바. 종합적 결론

본문내용

(1)조선말
개화기에 미국은 통상에만 관심
한국은 미국으로부터 경제, 정치, 법률조직, 군사 등 다방면적인 교류 원함
민간 수준에서 미국교육의 가장 큰 영향은 개신교 선교의 수단으로 이용한 학교
가. 미국교육이 한국교육에 구조화 되는 과정
(2)일제시대
공식적으로 한미 교육관계가 단절
(1) 일제시대에 미국지향적 소수 엘리트가 형성
(2) 일제강탈에 의한 대한제국의 멸망은 한국의 문화적 주체성과 자부심을 상실하게 하였고 미국문화는 이상적인 대안으로 등장
(3)일제의 우민화교육정책 때문에 한국인의 고등교육은 억제되었고, 이것은 한국인의 교육문제 인식과 논의가 성장하지 못했기 때문에 해방 후 미국교육의 수용이 쉽게 되는 한 원인이 됨
가. 미국교육이 한국교육에 구조화 되는 과정
(3)해방직후의 사회역사적 조건
한국교육문제에 관한 주도권이 미국교육을 받은 소수 엘리트에게 주어짐
해방 직후 한국의 교육에 미국의 교육실천 방식과 교육이론이 영향을 미치게 된 통로는 (1)미국인의 영향 (2)한국인의 영향 (3)미국서적 도입과 변역사업으로 나누어 볼 수 있다
이 시기의 중요한 특징은 거의 사회적 논의를 거치지 않고 미국교육에 관한 정보가 여러 통로를 통하여 정책결정의 핵심부에 흘러들어간 점이다.
가. 미국교육이 한국교육에 구조화 되는 과정
(4)6.25전쟁 이후 미국교육
한미교육관계는 원조관계의 성격을 띰
미군정의 군인과 고문의 영향이 사라진 대신 외국인(미국인), 미국 교육자들의 한국 현지지도, 한국 교육자의 미국 현지학습을 통하여 미국 영향이 대대적으로 확대되었다
나. 미군정기 교육의 내용
미군정청 산하의 학무국을 중심으로 시행됨
1945.9.29 미군정 법령 제6호 공포 1)1945.9.24 공립국민학교 개학 2)6~12세 아동의 등록 3)사립학교는 개학 전에 학무국의 허가를 받을 것 4)학생은 인종및 종교적 차별대우를 받지 않을 것 5)교수 용어는 한국어로 하되 한국어로 된 적당한 교재를 사용할 때까지 외국어를 사용할 수 있음
나. 미군정기 교육의 내용
1945년 11월 조선교육심의회 수립
1946년 3월, 조선교육심의회는 미국의 교육체계를 채용 1)6-3-3-4제 2)신분과 성의 관계없는 남녀공학 3)실용주의를 한국교육에 적용 4)단군의 ‘홍익인간’ 채택
나. 미군정기 교육의 내용
1946.8.22 서울대학교를 설립하는 미군정 법령 제 102호 공포 >사람들에게 고등교육의 평등한 기회를 줌
1948.8.12 미군정 법령 제216호 (교육구 설치) & 제 217호 (‘교육구 설치에 관한 법령’) 공포 >대한민국 수립 이후 새로이 제정된 교육법 제 2장, 교육구와 교육위원회에 관한 규정의 토대가 됨
미군정 법령들의 영향으로 1946년~1948년 사이 30개 이상의 국립, 공립, 사립의 학교들이 정부의 인정을 받음
나. 미군정기 교육의 내용
1948.9.12 미군정하의 학무국은 ‘새교육연구회’를 창립

참고 자료

없음