정책옹호연합모형(ACF 모형)을 통해 본 교원평가제

소개글

정책옹호연합모형(ACF 모형)을 통해 본 교원평가제의 의미와 사회적 이슈화의 문제점 해결방안 등을 조사했습니다.

목차

§. 목 차
Ⅰ. 서
Ⅱ. 정책옹호연합모형(ACF 모형)의 고찰
1. ACF의 기본개념
2. 정책하위체계에 영향을 주는 외적 변수
(1)안정적인 변수
(2)역동적인 변수
3. 정책옹호연합과 믿음체계
(1)정책옹호연합
(2)믿음체계
4. 정책중개자
5. 정책지향적 학습
Ⅲ. 교원평가제
1. 교원평가제 추진 과정
2. 교원평가제의 주요내용
Ⅳ. ACF 모형이론을 통한 교원평가제의 분석
1. 외적 변수
(1)안정적인 변수
(2)역동적인 변수
2. 정책옹호연합의 믿음체계
(1)교원단체
(2)학부모단체
Ⅴ. 결

본문내용

Ⅰ. 서
교원평가제란 학생과 학부모, 동료교사가 참여해 교사의 수업 활동을 평가하는 것으로 우리나라에서는 2005년도에 일부 학교에 도입하기 시작하여 현재 동 제도의 실시범위를 넓혀가고 있다.
교원평가제의 도입 배경은 다음과 같다. 최근 들어 사회 각 분야에서는 직원들의 직무 능력을 향상시키기 위한 수단으로서 평가체제가 강화되고 있으며, 이러한 시대의 흐름에 비추어 볼 때 교직에 있는 자도 그 평가의 대상에서 예외가 될 수 없다는 것이다. 교원평가제가 본격적으로 실시되기 전에도 공직 사회의 평가, 대학 교수에 대한 학생들의 강의 평가는 이미 시행되고 있었다. 또한 정부의 각 부처를 비롯해 공공기관을 대상으로 한 기관 평가는 물론 수요자를 대상으로 만족도 조사를 통해 기관 평가의 기초 자료로 활용하고 있다. 따라서 교원의 전문적인 자질을 향상시키고 학교교육의 질적인 개선을 도모하기 위한 방안으로 교원평가제를 도입하게 된 것이다.
평가 대상에는 평교사뿐 아니라 교장과 교감이 포함되며 평가 방식은 동료 교사와 학생, 학부모까지 참여하는 다면평가를 하기로 했다. 교장은 학교 경영 능력을, 교감은 중간관리자로서의 학교 교육 활동 지원 능력을 평가한다. 교사는 교장 교감 동료 교사와 학생 학부모가 평소 관찰한 내용과 한 학기에 1회 이상 공개수업을 통해 수업 활동 전반을 평가하도록 했다. 교육부는 교육청과 단위 학교에 교원평가위원회를 설치해 평가방법과 절차, 기준 등을 결정하고 평가 결과는 매년 11월 평가 대상자에게 통보하되 인사자료로는 활용하지 않기로 했다. 아직까지 도입 초기에 있는 이유로 동 제도는 여전히 각 교원단체의 항의의 목소리에 부딪히고

참고 자료

* 참고 문헌 및 싸이트
한만길, 교원평가제도 도입을 위한 제언, 2005, 교육인적자원부
임소영, 주5일 근무제 정책변화에 대한 연구-정책옹호연합모형을 적용하여, 울산대학교 정책대학원, 2004
김근원, 새로운 교원평가제에 대한 중등교원들의 인식에 관한 연구:안성, 평택시 지역을 중심으로, 한경대 전자정부대학원, 2005

http://korea.kr/newsWeb
http://news.naver.com/news/read.php?mode=LSD&office_id=020&article_id=0000297129§ion_id=102&menu_id=102
http://blog.daum.net/batoro345/5031785
http://blog.naver.com/kyungae88?Redirect=Log&logNo=30017836516