[영재 교육] 영재아의 환경에서 보이는 일반적인 유형

소개글

영재교육에 관한 내용으로 영재교육의 이해 시간에 공부한 내용을 정리해 놓은 것입니다.
영재들이 가지고 있는 환경에 대하여 나와있으며 자세한 예시와 함께 제공되기 때문에 이해가 편하고 구체적 예들은 레포트에 직접 인용할 수 있습니다.
영재교육분야의 권위자에게 직접 수강한 내용이기 때문에 내용의 퀄리티가 높습니다
참고로 A+받은 과목이라 자신있습니다.

목차

1.가족 내의 특별한 위치
2.풍부한 환경들
3.자녀중심의 가족
4.모델링과 높은 기준 설정하기
5.독립심 주기
6.자극과 높은 기준, 조화 및 양육
-부모가 너무 강요하는 경우

본문내용

1.가족 내의 특별한 위치
영재아는 맏이나 외동의 경우가 정대 다수를 차지한다. 환경적 측면으로 맏이는 처음 탄생 시 부모의 온갖 집중을 받다가 다음 동생들이 태어나면서 자신에게서 멀어진 부모의 관심을 다시 돌리기 위해서 성취하려고 노력할 것이다. 하지만 이것은 형제자매가 없는 외동의 경우 설명하기 어렵다. 그렇다면 유전적 측면에서 본다면 맏이나 외동으로 태어난 아이들이 뒤에 그렇지 않은 아이들에 비해 서열상의 이점을 가진다는 것은 유전적 이점으로 보기 힘들다. 하지만 맏이와 외동은 형제자매가 있는 가정에서 태어난 아이들에 비해 생애 초기에 성인들에게서 더 많은 자극을 받는다는 것이 사실이고 이러한 자극들은 인지적 이점을 가젿 줄 수 있을 것이다.
2.풍부한 환경들
어렸을 때부터 책이 많은 환경에 있다면 책을 많이 읽거나, 부모가 체험을 시키거나 또는 심도 있고 복잡한 토론에 참여시킨다. 데이비드 펠드먼과 골드 스미스는 한신동의 부모가 부단히 다양한 자극을 아이에게 제공하는 노력에 대해 기술하였다. 그 예로 아담이라는 아동을 상술했다. 부모의 교육수준은 아이의 영재발달에 강한 역할을 한다. 자녀에게 좋은 환경을 제공해주고 싶어 하는 욕구 때문일 것이다. 하지만 영재아의 가정에서 꼭 잘 갖추어진 교육이 필요한 것은 아니다. 보통의 음악영재아인 경우 공식적인 서양의 전통 음악을 교습 받았지만, 교육받지 않은 영재아들이나 대안음악을 즐기는 음악 영재아 중에서는 교육을 받지 않은 아이도 있다. 그뿐 아니라 그의 가족 역시도 음악에 대한 교육을 받지 않았다. 미술영재아의 경우도 마찬가지다. 그러나 이들 부모의 전반적인 공통점은 미술적으로 자질이 있는 자녀에게 재능 발달에 필요한 다양하고 높은 질의 강화를 제공했다는 점이다. 영재성은 분명히 가정에서 가치 있는 교육을 강조한다면 큰 비용을 들이지 않고 충분히 발달시킬 수 있는 특성이다. 비록 부모가 가난하다고 하더라도 자녀에게 충분한 반응을 해주고 독서와 놀이, 대화의 기회를 제공해줌으로써 발견할 수 있다.그러므로 결정적인 것은 교육에 우

참고 자료

따로 참고한 교재 없이 수업내용을 듣고 정리