일어교육론 중 내츄럴 어프로치 (자연주의교수법)

소개글

일본어 교과교육론의 외국어 교수방식 중 내츄럴 어프로치 (자연주의교수법)에 대한 레포트 입니다.

목차

1. 이론적 배경
2. 내츄럴 어프로치 교수법상의 가이드라인

3. 교실활동과 교수기술

본문내용

습득해야할 언어요소 사이에 이런 순서성을 가정하는 생각을 「자연순서(natural order)」가설이라고 부른다. 성인의 제2언어/외국어 교육에 있어서도 학습자의 제 1언어와 연령의 차이에 상관하지 않고 유아의 제1언어 습득에서 볼 수 있는 것과 같은 문법요소의 습득순열성이 관찰된다.
(3) <모니터>가설
전통적인 외국어 교육에서는 문법과 음운규칙의 의식적 학습이 배움의 중심에 있어서 우선 규칙을 이해해서 그것을 의식적으로 사용해서 언어운용(performance)를 실행하는 것이 어학이다. 라고 생각되어졌다. 하지만 「문법을 생각하고 있다면 유창하게 말할 수 없게 된다.」라는 것은 외국어 학습자가 자주 경험하는 경우이다.
문법규칙 등의 의식적학습의 성과가 제2언어/외국어의 운용능력을 낳는 것이 아니라면 그것은 어떠한 기능을 갖고 있는 것일까? 이 <모니터>가설에서 그것은 생성된 (혹은 생성되려고 하는) 언어형식을 체크하거나 수정하는 「감시(monitor)」혹은 「편집(editor)」으로서의 기능이라고 생각할 수 있다. 더욱이 그 「감시」가 작동할 필요가 있는 것은 체크해야하는 규칙자체가 의미적으로 형태적으로 단순한 것이 해당된다.
(4) <입력>가설
언어의 습득은 제1언어에서도 제2언어/외국어에서도 현재의 습득 수준보다 자연
순열상 아주 약간의 높은 수준 (i+1단계)의 입력(“i+1" comprehensible input)을 이해하는 것에 의해서 일어나는 것을 설명해 주는 가설.
(5) <정의필터>가설 : 정의필터가 약화될수록 학습자의 언어 습득률은 높아진다.
- Q ) 제2언어/외국어의 이상적인 학습자라는 것은 어떤 사람들일까?
학습자의 정의적 필터를 저하시키는 것 -> ★ 교사의 임무 ★
ⓐ 말하는 것을 강요하지 않는다.
ⓑ 잘못을 직접적으로 정정하지 않는다.
ⓒ학습자의 불완전한 말하기 허용 -두려움 없이 커뮤니케이션이 이루어지도록!
Tip!! ♧ 릴렉스~한 수업분위기를 유도하는 것도 학습자의 정의적 필터를 저하시키는 한 방법이 될 수 있겠죠?

참고 자료

없음