교육학 - 피아제의 인지발달이론에 관하여

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이 리포트는 피아제의 인지발달이론에 관한 리포트 입니다.

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스위스의 발달 심리학자인 J. Piaget는 미국의 B. F. Skinner와 동일한 시대의 학자였다. 그는 1930년대와 1940년대에 걸쳐 매우 중요한 연구를 수행하였지만, 1960년대까지는 미국의 발달심리학계에 그다지 알려지지 않았다. 이는 아동의 학습과 발달에 대한 그의 기본 가정과 연구방법이 1920년대부터 1960년대까지 미국의 심리학을 지배했던 행동주의 심리학의 전통과 반대되기 때문이었다. 그러나 Piaget는 20세기의 가장 영향력 있는 발달심리학자들 중의 한 사람으로 인정받고 있으며, 그가 제안한 인지발달이론은 학습자와 학습을 이해하는 데 지대한 영향을 미치고 있다. 본 보고서는 이러한 Piaget의 인지발달 이론을 전체적으로 조망하고 발달단계별 특성과 그의 이론이 교수-학습에 시사하는 점을 간략히 알아보는데 목적을 두도록 한다.

Piaget는 인식론적인 문제를 과학적으로 해명하는 작업에 특별히 많은 관심과 열정을 보여 왔는데, 인식의 문제는 순수하게 철학적인 방법에 의해서 해명될 수 있다는 전통적인 인식론의 입장에는 동의할 수 없었으며 따라서, 발생적 인식론(genetic epistemology)을 제안하게 된다. 전통적 인식론자들이 고정 불변의 지식을 발견하는 것에 일차적 관심이 있었다면, Piaget는 인식주체가 지식을 적극적이고 능동적으로 구성해 나가는 과정 자체를 규명하는 것에 관심이 있었다.

참고 자료

김재춘 외(2007). 『교실 수업 개선을 위한 교수학습 활동의 이론과 실제』.서울 : 교육과학사
임규혁(2006). 『학교학습 효과를 위한 교육심리학』. 서울 : 학지사