[초등교육] 수학 문제 푸는 방법 찾기 해결 세안 지도안

소개글

초등학교 4학년 과정에 실려있는 문제 푸는 방법 찾기 수업에 활용하기 위한 지도안입니다.
세안 형식으로 되어 있으며, 쉽게 풀어써서 이해를 도왔습니다.
제가 수업을 했는데 교수님께 크게 칭찬받은 기억이 납니다.
예비, 현장 초등교사들에게 적극 추천합니다.

목차

1. 단 원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획(총 14시간)
7. 평가 계획(관점)
8. 지도의 실제

본문내용

1. 단 원 : 8. 문제 푸는 방법 찾기
2. 단원의 개관
가. 사회관
21세기를 국제화, 정보화의 시대로 규정하고 이에 대처하기 위하여 더욱 발전적인 문제 해결 지도와 창의적인 수학적 사고 능력의 신장, 그리고 다양한 상황에서 유연하게 대처할 수 있는 수학적 소양과 태도의 육성이 수학 교육의 본질적인 목표로서 계속 추구되어야 한다는 주장이 대체로 받아들여지고 있다.
이와 같은 움직임에 따라 제 7차 수학과 교육과정의 총괄목표를 ‘ 수학의 기본적인 지식과 기능을 습득하고, 수학적으로 사고하는 능력을 길러, 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 능력과 태도를 기른다’라고 명시하고 있다. 수학 학습에서는 무엇보다 우선 기초 기본을 중시하여 기초적인 수학적 지식을 익히도록 지도하고, 이를 바탕으로 수학적 사고 능력을 배양하여, 생활에서나 학습에서 일어나는 여러 가지 문제를 해결할 수 있는 수학적 능력과 태도가 길러지도록 지도해야 한다는 것이다.
이 단원에서는 문제를 단순화하여 해결 방법 찾기 활동을 통하여 문제해결력을 기르고, 규칙적인 배열을 수치적으로 분석, 확장, 설명하는 것을 통하여 수학적으로 사고하고 표현하는 기회를 가질 수 있도록 구성되었다. 이러한 활동을 함으로써 문제를 해결하는 방법을 스스로 찾아서 다양한 상황에 적용할 수 있도록 지도해야겠다.
나. 학생관
초등학교 4학년은 피아제의 인지발달 단계에 따르면 구체적 조작기로 이 단계의 학생들은 눈에 보이는 구체적인 사물을 토대로 사고하는 단계이다. 또한 피아제에 의하면 이 시기의 학생들은 현실 상황에서 직접적으로 관찰하거나, 구체물이나 반구체물을 이용하여 구체적 조작 활동을 통해서만 사고가 가능하다고 보았다.
수학적인 내용을 연역적 방법이나 추상적인 방법으로 이해하기 어렵기 때문에, 학생들이 느낄 수 있는 현실에서 직관이나 구체적인 활동을 통하여 점진적으로 추상화 과정을 거치도록 도와주어야 한다.

참고 자료

∙교육인적자원부, 초등학교 수학과 교사용 지도서(6), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 수학과 교사용 지도서(5), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 수학과 교사용 지도서(4), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 수학과 교사용 지도서(3), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 수학과 교사용 지도서(2), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 수학과 교사용 지도서(1), 서울 : 대한교과서(주), 2005
, 교실수업개선 교수·학습안, 공주교육대학교부설초등학교, 2005
, 2005년 교수·학습안 체제, 공주교육대학교부설초등학교, 2005
, 4학년 새교실(6월) 한국교육신문사, 2005