국어교육학 내용 요약

소개글

소명출판에서 나온 국어교육학책 내용 요약본입니다.

목차

제 1장 국어교육의 본질
1. 국어교육의 목적
1) 기능적 문식성의 신장
2) 문화의 계승과 창조
3) 국어교육과 자아성장
2. 국어교육의 성격
1) 내용 교과와 방법 교과적 성격
2) 관습성과 창조성
제 2장 사고교육으로서 국어교육
1. 국어교육관의 패러다임
1) 기능 중심의 국어교육관
2) 지식 중심의 국어교육관
3) 사고 중심의 국어교육관
2. 사고 중심 국어교육의 특성
1) 언어적 사고의 본질과 국어활동
3. 국어활동과 사고의 총체성
제2부 국어교육 사고 문화
제3장 국어교육과 사고
1. 언어와 사고
1) 언어와 사고의 상호 관련성
2) 발달적 측면에서 본 언어와 사고
가. 언어 발달 단계와 사고 발달 단계
나 .사고력 신장의 도구로서의 언어
3) 언어발달과 사고 발달이 국어교육에 주는 시사점
2. 언어 현상 중심의 행동주의 심리학적 접근
1) 국어교육 내용의 반복과 분산
2) 국어과 교수학습 방법으로서 부분 학습과 강화 학습
3) 글 읽기의 결과로서 암기와 암송 행동주의 방식의 글 읽기 : 배경지식 축적
4) 글쓰기 방식으로서 전범 텍스트 학습
3. 사고 현상 주심의 인지 심리학적 접근
1) 글읽기와 글쓰기에서 의미 구성과정 - ‘텍스트 중심의 읽기’
2) 국어 사용 능력 향상을 위한 창의력
3) 국어교육 내용에 대한 탐구활동
4) 작품 감상 지도 방법으로서 침묵과 암시
제4장 국어교육과 문화
1. 언어와 문화
1) 언어와 문화의 관계
가. 언어의 사회성에 대한 이해
나. 언어 문화 언어 문화
2) 언어와 집단적 사고
가. 언어와 민족 문화
나. 언어와 세계 문화 언어의 마찰로 외교적 마찰이 일어나기도
다. 언어와 이데올로기 > 권력의 문제
2. 국어교육에 관한 문화적 이해
1) 사회 구성주의적 접근
가. 사회 구성주의에 대한 이해 => 언어를 관심의 초점
나. 사회 구성주의의 언어관
다. 사회 구성주의의 국어교육적 함의
2) 문화론적 접근
가. 문화론에 대한 이해
나. 문화론적 언어관
다. 문화론의 국어교육적 함의
제 5장 국어적 사고력의 본질과 구조
1. ‘국어적 사고’의 개념
2. 국어적 사고의 보편성과 특수성
3. 국어와 국어적 사고의 특수성
1) 언어적 측면
가. 국어의 문장 구조적 특수성 국어의 미괄식 언어표현
나. 문장 성분 생략의 특성
다. 대우법의 특성
라. 텍스트 구조
2) 사회 문화적 측면
가. 국어의 역사 문화적 특성 > 민족의 삶의 투영된 거울
나. 언어와 가치관
다. 조화와 상황중심 지향의 언어문화
3) 심리적 측면
가. 언어연상과 심리
나. 번역과 심리문화
4. 국어적 사고력의 구조와 양상
1) 사고와 사고력
2) 국어적 사고력의 구조
3) 인지 중심적 사고와 정의 중심적 사고
4) 국어적 사고력 수행의 통합성
5. 국어적 사고력 교육의 방향
[이하 생략]

본문내용

<국어교육학>
제 1장 국어교육의 본질
1. 국어교육의 목적
1) 기능적 문식성의 신장
- 살아가는데 필수적인 능력인 의사소통 능력을 담당한다 > 그러나 정보화 사회에서는 언어적 의사소통 능력은 물론 문식성(literacy)발달에 까지 관심을 확대할 필요가 있다.
- 구어적 문식성 : 말하고 듣는 능력
- 텔레비전 문식성 : 텔레비전을 보고 정보를 파악하는 능력
2) 문화의 계승과 창조
우리들이 대상에 대해 사고하고 표현하며 그것을 이해하는 활동 그 자체가 모두 문화적인 활동이다. 국어 교육은 선인들이 남긴 텍스트를 통하여 전통을 이해하고 계승하며 그것을 현재의 의미로 재창조한다는 측면에서의 문화의 계승과 창조가 포함된다.
3) 국어교육과 자아성장
피아제 : 아동들은 스스로 세상의 물리적 환경을 의미있게 이해하고 탐구하려고 하며 환경을 이해하고 이에 적응하려고 하는 과정 그 자체가 곧 사고 학습이며 이를 통해서 사고가 발달한다.
언어가 사고의 발달에 결정적인 역할을 하지 않는다.
그러나 피아제는 언어의 획득 이전에 사고가 먼저 형성되며 언어가 획득되기 시작하면서 사고는 끝없는 확장을 계속한다고 보고 있다.
비고츠키 : 아동들의 지적발달은 사회 생활 속에서 당면하는 과제에 의해서 비롯된다.
언어는 개인적으로는 사고 발달의 중심이며, 인류 전체로는 역사적 의식 성숙의 핵심이다.
>국어교육은 인간의 자아성장을 돕는 교과
2. 국어교육의 성격
1) 내용 교과와 방법 교과적 성격
내용교과 : 내용교과에서 다루고 있는 지식들은 사람이나 상황에 따라 크게 달라지지 앟는 객관적인 지식체계
국어교과의 방법 : 목적, 상황, 사람을 종합적으로 고려되는 역동성을 띄고 있다.
그러나 국어교과는 내용은 전혀 없고 방법만 있는 것은 아니다. 국어교육은 하나의 고정된 지식으로 가르치는 것에 중점을 두지 않고 그것을 실제의 국어활동에 살아있는 활동 방법으로 가르치는 데 중점을 둔다.

참고 자료

이삼형 외 , 국어교육학, 소명출판