소개글
지식의 형식론에 관해 간결하게 정리한 글입니다.빠진 내용 없이 정리했습니다.
중간기말 시험 준비에도 도움되실거에요^^
목차
1. 지식의 형식론의 등장 배경
2. 지식의 형식론의 주장
3. 지식의 형식론에 대한 비판
본문내용
1. 지식의 형식론의 등장 배경
브루너의 『교육의 과정』이 교육계에 막강한 영향력을 행사할 즈음, 영국에서도 종래 가르쳐왔던 전통적인 교과의 가치를 옹호하는 입장이 있었다. 영국은 본래 고전적인 인문 교육의 전통이 깊은 나라이며, 상대적으로 미국에 비해 진보주의의 도전이 거세지 않았다. 그러나 전세계적으로 알고 있는 전통적인 교과에 대한 도전에 직면하여 영국에서는 이 전통적인 교과의 가치를 옹호하려는 학자들이 있었다.
전통적인 교과의 가치를 옹호한 대표적인 학자는 오늘날까지도 많은 사람들에게 영향을 끼치고 있는 피터스(R. S. Peters)와 허스트(P. H. Hirst)이다. 이들은 전통적인 교과 대신에 ‘실용적 가치’를 가진 교과를 가르쳐야 한다는 당시의 일부 주장에 대해, 전통적인 교과가 가지고 있는 ‘내재적 가치’를 논리적으로 설명함으로써 교과가 실용적인 목적만이 아니라 그 자체의 가치에 의해서도 정당화될 수 있음을 보여주려고 했다.
지식의 형식론은 바로 전통적인 교과의 가치를 정당화하려고 한 피터스와 허스트의 주장을 지칭하는 것이다. 따라서 지식의 형식론 역시 정신도야론과 마찬가지로, 처음부터 학교에서 가르칠 수 있는 교과를 선정하기 위한 하나의 원리로서 등장한 것이 아니라, 종래 가르쳐 온 교과, 즉 주지교과의 가치를 설득력 있게 드러내기 위해서 주장된 이론이라고 할 수 있다.
2. 지식의 형식론의 주장
피터스와 허스트는 학교에서 전통적으로 가르쳐 온 교과, 즉 주지 교과의 가치를 정당화하는 데 있어서 ‘지식의 형식(forms of knowledge)’이라는 용어를 사용한다. 이들에 의하면, 지식의 형식이란 ‘인간의 경험을 일반적으로 인정되는 방식으로 분류해 놓은 것’으로서 논리학과 수학, 자연과학, 인간과학, 역사, 종교, 문학과 예술, 철학, 도덕적 지식 등이 이에 해당한다(Peters & Hirst, 1970). 예컨대 우리의 삶 속에서 경험하는 수학적 내용은 수학이라는 지식의 형식으로 분류될 수 있으며, 자연과학적 경험은 자연과학이라는 지식의 형식으로 분류될 수 있다
참고 자료
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