[과학수업지도안]5학년1학기 물의여행

소개글

정말 점수 짜다는
임청환 교수님께서 칭찬해주셨습니다

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습목표
4. 단원의 학습계열
5. 단원의 지도계획
6. 아동의 실태조사와 분석
7. 지도상 유의사항
8. 교재연구
9. 단원의 평가계획
10. 본시 교수학습 과정안

본문내용

이 단원은 교육 과정상의 5학년 ‘물의 여행’ 에 해당하는 내용이다. 이 단원은 3학년에서 학습한 ‘온도재기’, 4학년에서 학습한 ‘모습을 바꾸는 물’을 토대로 물이 순환하는 과정에서 나타나는 기상현상, 즉 이슬, 안개, 구름 및 비의 생성 과정을 이해시키기 위하여 설정되었다. 이 단원에서는 물의 증발 조건을 확인하며, 공기 속의 습도를 건습구 습도계를 사용하여 측정하고, 안개와 이슬 발생 실험을 통하여 공기 중에도 물이 있음을 기상 현상의 생성과정을 이해함으로써 공기 중의 물이 순환하는 과정을 알 수 있다.

4. 단원의 학습 계열
이해하고, 안개와 구름이 수증기의 응결에 의한 것임을 인식시킨다. 또 비가 내리는 과정 실험을 통하여 육지와 바다의 물은 증발과 응결 및 강수를 반복하면서 순환한다는 것을 학습하게 한다.

- 여기에서 보면 현상을 그대로 재 진술 한 아동들이 있으므로 과학적 조작을 통하여 그 원인을 추리할 수 있게끔 해야 한다. 그리고 물이 새어 나온 것이라는 오개념을 수정하기 위하여 색소를 탄 물의 실험을 하여 새어나온 것이 아니라고 증명하기로 한다. 게다가 공기 중의 물들이 어떻게 왜 모여서 만나는지에 대한 자세한 언급과 근본적인 이유를 알게 하기 위하여 포화량의 개념을 알기 쉽게 설명하여 이슬, 안개, 구름 등의 응결 현상에 대한 궁극적인 원인을 알 수 있게끔 지도할 것이다.

7. 지도상 유의사항
· 학생들이 직접 눈으로 관찰하기 어려운 수증기를 다루기 때문에 추상적인 수업이 되기 쉽다. 학생들의 호기심을 유발할 수 있는 발문에 유의하고, 구체적 조작기의 어린이들에게는 좀 더 쉽고 재미있는 VCR자료뿐만 아니라, 인터넷이나 애니메이션 등 다양한 자료를 이용하는 것이 좋다.
· 이슬·안개 발생 실험이나 비가 오는 과정 실험 등은 거시적인 현상이므로 모형을 사용하여 실험을 하고 그 결과를 자연현상과 서로 비교해 보도록 하여 물의 순환을 이해하도록 한다.
· 사전 실험을 통해 실험 결과의 오류를 줄이도록 노력하며 아동의 선개념을 교정하는 방향으로 수업을 유도하도록 한다.

참고 자료

없음