2007 도덕·윤리 개정교육과정 분석

소개글

2007 도덕·윤리 개정교육과정 분석
2007년 새로 개정된 7차 교육과정을 분석하여 5매의 리포트로 작성 한 것입니다.

목차

Ⅰ. 새로운 도덕과 교육과정의 특징

Ⅱ. 새로운 도덕과 교육과정에 대한 평가
1. 국민공통기본교육과정(7학년-10학년 도덕)에 대한 평가
(1) 성격에 대한 평가
(2) 목표에 대한 평가
(3) 내용 체계에 대한 평가
2. 선택과목에 대한 평가
(1)‘현대 생활과 윤리’에 대한 평가
(2) ‘윤리와 사상’에 대한 평가
(3) ‘전통윤리’에 대한 평가

Ⅲ. 새로운 도덕과 교육과정에 대한 개선 방안 탐색

본문내용

새로운 도덕과 교육과정에 대한 평가
Ⅰ. 새로운 도덕과 교육과정의 특징
1997년 고시되어 처음 발걸음을 내딛었던 7차 교육과정이 2007년에 첫 개정이 되어 발표되었다. 6차 교육과정까지는 전 교과의 일시적, 전면적 개정 방식에 의해 교육과정이 개정이 되었기 때문에 교육의 적시성과 적절성, 그리고 교육의 효율성을 담보받기가 매우 어려웠다. 이러한 문제를 극복하고자 7차 교육과정에서는 과거의 일시적, 전면적 개정 체제에서 수시적, 상시적 개정 체제로 전환하였다.
이번에 개정된 제 7차 도덕과 교육과정의 개정 과정에서 나타난 특징은 대체로 다음과 같다.
첫째, 참여식 교육과정 개정 절차를 거쳤다. 개정 이전의 7차 교육과정은 사회 변화와 각계각층의 다양한 요구 등의 문제제기가 이루어져 수정 보완의 필요성이 제기되어 왔다. 이에 이번 개정된 도덕과 교육과정의 개발 단계에서 새로운 시도가 이루어졌다. 기존의 도덕과 교육과정은 교육부로부터 특별한 권한을 부여받은 개발책임자 중심으로 개발되었고, 이로 인해 교육과정 자체의 논리성과 일관성은 확보할 수 있었지만, 결국 교과 본질에 대한 근원적 성찰과 기존의 틀을 바꾸기 위한 새로운 시도를 하는데 어느 정도 한계가 있었다.
그리하여 이루어진 새로운 시도란, 각기 고유한 색깔을 가진 도덕교육 관련 단체들이 “함께 만들어 가는 도덕과 교육과정”이라는 슬로건을 내걸고 함께 도덕 교육과정 개정에 뜻을 모아 광범위하게 참여했다는 것이다.
둘째, 현장 중심의 교육과정을 창출하려고 노력하였다. 전문가 협의회는 관련 학과 교수들도 참여하였지만, 수시로 현장 교사들의 의견을 통하여 교육과정이 현장과 괴리가 생기지 않도록 노력하였다. 동시에 전국의 2,200여명의 초ㆍ중ㆍ고 현장 교사들의 의견을 설문 조사하고 그 내용을 통하여 개정의 방향을 설정하였다. 또한 개정 교육과정 시안이 나온 후 현장 검토의 과정을 거쳐 수정·보완 되었다.

참고 자료

7차 개정 도덕 윤리과 교육과정 해설서

논문
정창우,「새로운 도덕과 교육과정 시안에 대한 평과와 교과서 개발의 기본 방향」
차우규, 「초등 도덕과 교육과정 개정의 주요 특징과 의의」

참고문헌
『도덕과 교육과정 개선 방안 연구』, 한국교육과정평가원, 2005