발생학습모형의 배경과 성격

소개글

발생학습모형의 개념과 배경및 특징, 학자, 수업에 적용내용을 담은 자료입니다.

목차

1. 발생학습 모형의 개념
2. 발생학습 모형의 배경
3. 발생학습 모형에 관련된 학자들의 주장
4. 발생학습 모형의 단계와 특징
5. 초등학교 내에서의 발생학습모형 적용예시

본문내용

1. 발생학습 모형의 개념
학생들이 가진 학습 전 개념(선개념)을 조사하는 것으로 시작하여 실험, 시범을 통하여 해당 문제에 대한 충분한 증거를 수집하여 새로운 과학적 개념을 인식시키고 이를 적용하여 또 다른 과학적 개념을 적용하는 능력을 키우는 학습모형
2. 발생학습모형의 배경
발생학습은 오스본과 위트록에 의해 제안 되었다. 이 이론의 핵심은 인간의 인지과정에서의 정보 처리적 접근에 근거를 두고 이루어진 이론으로서 인간은 능동적 조직체로서 이미 지니고 있는 경험과 지식을 토대로 적극적 활동을 통해 새로운 개념구조를 발생시킨다는데 그 초점을 두고 있다. 때문에 인식은 개인차가 있으며 쉽게 변하지 않고 수개월간 또는 수년간 영속적인 유지를 하면서도 조금씩 변하고 있다는 것이다.
하나의 경험으로부터 다른 것들에 이르기까지 학습경험에 의해 발생되는 것은 매우 다양할 것이나 새로운 생각의 발생은 사소한 동기화라 하더라도 사람들이 가지고 있는 생각이나 정적 감각수용 및 때로는 학습자 쪽에서 이루겠다는 가정 하에서 발생된 생각에 기초된다. 기억 속에 가지고 있는 생각을 교사에 의해 재배열하려는 시도는 특히 어려움이 따르는 것임에 틀림이 없다.
발생학습 이론은 어느 경우에도 폭넓은 발전과 경험에 따라 서로 다른 정보 과정을 가질 능력이 제한된 어린이들에게 대안적 진술을 제시해 준다.
3. 발생학습 모형에 관련된 학자들의 주장
1) wittrock: 시각, 청각, 촉각 등의 감각기관을 통해 들어오는 것을 능동적으로 구성하거나 발생시켜야 한다는 진술에 초점을 두고 이해하고 있다.
2) Kelly: 사람은 자신과 환경과 이러한 일에 대한 구성적 사고에 의한 잠재력 및 성취적 예언과 사건의 조절같은 그런 비판기준에 대한 구성의 유용성 실험에 의해 이해한다고 강조하였다.
3) Renner: 과학교사들이 추구하는 가장 일반적인 방법은 교사가 그 내용을 고찰한 대로 학생들에게 그 내용을 완전히 습득할 수 있도록 전수해 주는 것이다. 학습될 것을 창조할 수 있도록 적절한 경험을 제공하고 학습자가 발견한 것을 도와주며 학습자의 새로운 생각을 기존의 지식과 맞물리게 하여 그 지식과 새로 습득한 생각을 확장 시킨다.

참고 자료

없음