[교육학A+]통합교육과정의 기능 및 설계모형 분석을 통한 실제사례분석

소개글

교육의 이해 교양시간에 작성한

목차

도입
통합교육과정의 등장과 의미
⑴ 통합교육과정의 등장
⑵ 통합교육과정의 의미
통합교육과정의 필요성과 기능
통합교육과정의 필요성
①교육목표의 측면
②교육내용의 측면
③통합교육과정의 기능
(1)인식론적 기능
(2)심리적 기능
(3)사회적 기능
통합교육과정의 설계모형
⑴ 학문기초 내용 중심 설계모형
⑵ 학문병렬 설계모형
⑶ 보완적(다학문적) 학문 단원모형
⑷ 간학문적 단원 모형
⑸ 통합 일 모형
⑹ 완전 프로그램 모형
교과서 재구성
교육과정 재구성
통합방식에 따른 유형
⑴ 교과서를 이용한 통합교육과정 개발
⑵ 교육과정을 이용한 통합교육과정 개발
⑶ 학교재량시간 운영을 위한 통합 코스/단원의 개발
한국의 통합교육과정 개발과 실행에서의 문제점과 과제
결론
<참고문헌>

본문내용

통합교육과정의 등장과 의미
⑴ 통합교육과정의 등장
교육과정 사조의 변천에 따른 학교교육의 일반적인 목적에 대한 재인식이 통합교과를 등장시켰다. 1960년대 경험 중심 교육과정이 강조되던 시기에는 교과의 통합이 강조되다가, 1970년대 학문 중심 교육과정이 등장하면서 분과 형식의 교과가 강조되었다. 그러다 1980년대 들어와서 학문 중심 교육과정에 대한 비판과 더불어 인간 중심 교육과정이 학교 교육과정의 기초가 됨으로 해서 다시 통합을 강조하게 된 것이다. 이런 흐름은 통합 → 분과 → 통합의 순환과정으로 이해할 수 있으며, 통합교과의 등장을 교육과정 사조의 변천과 더불어 구체적인 교과 구성의 방법에 대한 인식의 차이에서 이해할 수 있게 해 주는 근거가 된다. 이처럼 통합교과는 인본주의 교육과정의 영향을 받았던 제4차 교육과정에서 본격적인 출발을 하게 된 것이다. 그런데 이 인간 중심 교육과정에서 가장 중요시하는 학교교육의 목적 중의 하나가 통합된 인격 혹은 인격의 완성이라는 것으로, 소위 ‘전인교육’을 기본적인 교육이념으로 삼는다. 따라서 제4차 교육과정에서도 학교교육의 기본 이념으로 진로교육, 국민정신교육과 더불어 전인교육을 제시했던 것이다. 제4차 교육과정에서 전인교육을 강조하게 된 이유 중 학교교육의 수단화, 도구화에 대한 비판이 가장 중요한 요소로 보아진다. 그리하여 제4차 교육과정에서는 인격의 통합 내지는 완성을 위해 전인교육이라는 이념을 표방하게 되었다. 또한 교과목수가 너무 많다는 문제점으로 인해 교과의 수를 줄이면서도 다루어야 할 교과 영역들은 다 포함시키는 방법이 제안되었다. 그리고 간학문적 접근, 다학문적 접근등의 세계적인 교육과정의 변화가 통합교과의 등장에 영향을 주기도 하였고, 우리나라가 유네스코의 공동연구에 참여하게 되어 제4차 교육과정에서 통합교과가 공식적 교과로 등장할 수 있는 이론적, 경험적 기초를 쌓게 된 것이다.

참고 자료

이영만(2001).「통합교육과정」. 학지사
박길자(1999).「교사와 학생이 함께하는 사회과 열린수업 사례」. 세종
김대현(1997).「열린수업의 이론과 실제」.학지사
김대현(1995).「(열린 교육을 위한)학교중심의 통합교육과정 개발」.良書院
김대현(1997).「교과의 통합적 운영」.문음사