[초등사회 Ao] 의미있는 현장학습방안에 대하여

소개글

초등학교 사회과목에서 주로 다루어지는 현장학습이
초기의 목적과는 달리, 단순히 시간을 때우기 좋은 놀러가는 수업이란 인식에서 오는 현장학습 및 야외답사의 문제점을 진단한다.
그리고 유의미한 활동이 되기위한 현장학습이 갖추어야 하는 조건으로서 , 현장체험을 하기 적합한 초등 사회 교육과정을 분석해보고, 각 영역마다 어떻게 학습을 구성하면 좋을지에 대해 고민, 체험학습을 다녀와서도 그 효과가 지속될 수 있도록 다녀와서 할 수 있는 것들에 대해 공부, 외국의 현장학습을 비교해 보다 좋은 현장학습에 대해 알아보자는 취지에서 작성한 레포트.

목차

Part 1. 새로운 교육활동으로서의 현장학습. 현장학습의 의의 및 목적

Part 2. 현장학습? 야외답사? 그냥 놀러가는 시간 아닌가요?

Part 3. 교실 밖의 교실 , 올바른 현장학습을 위하여

1) 적절한 현장학습을 고려한 초등학교 사회 교육과정의 분석

2) 의미있는 현장학습이 되기 위해서 (각 영역에 따라 실질적인 방안 구상)
① 문화거리 체험 - 손수 지도 그려가며 인터뷰해요
②박물관 체험 - 탐구주제 정하고 궁금할 때마다 찾아가요
③ 궁궐체험 - 궁궐 크기보고 발로 더듬고
④ 시설견학 체험 - ‘어디로 갈까’보다 ‘뭘 배우지’가 우선이에요

Part 4. 유의미한 학습이 되기위해 현장학습을 갔다와서 할 수 있는 일, 무엇이 있을까?
1) 퀴즈대회
2) 편지쓰기
3) 자료 정리하기
4) 현장체험 학습지 활용법
① 현장학습지의 제작
②현장학습지의 활용

Part 5. 좋은 현장학습을 위하여
1) 같이 노력해요
2) 외국의 현장학습

본문내용

Part 1. 새로운 교육활동으로서의 현장학습.
현장학습의 의의 및 목적

현장 체험 학습은 학생의 학습과 관련된 학습 자료가 있는 장소에서 학습자들이 직접 경험할 수 있도록 하여 학습의 목표를 효율적으로 달성하기 위한 수업 방법이다.
학교 교육이 목적을 충분히 달성하였다면 학교 교육을 통해서 지식과 기능을 학습한 학생들은 사회 현실 속에서 생활하면서 당연히 민주적 가치와 태도, 행동 양식을 실천해야 한다.
그렇지만 현실은 “학교에서 배운 것은 학교에서 배운 것이고, 사회생활은 다른 것이야” 라는 비판을 받고 있으며, 이것은 학교에서 배운 지식의 일부는 사실상 사회 현실 속에서는 타당성을 상실하고 있다는 것을 의미한다.
아무리 학교 교육 활동을 통해 민주시민의 자질을 기르더라도 사회 현실 속에서 실천되지 않을 가능성이 있다면 교육활동을 통한 가치의 내면화 즉, 학습내용의 자기화가 되지 못했다는 의미로도 해석할 수 있을 것이다.
이와 같은 학교 교육 활동의 부족한 부분을 보완하는 방법의 하나가 학교 교육 활동에서 다양하게 계획․추진하고 있는 현장 체험 학습이다.
학교에서 어린이들이 한 교실에 갇혀 하루 종일 책과 씨름하며 공부를 한다는 것은 상당히 비효율적인 교육방법이 아닐 수 없다.
그래서 체육은 운동장에서 하고 찰흙공작은 뒷마당에서 하며 생물 관찰은 꽃밭에서 하지만 역시 학교의 울타리 안에서만 교육활동이 이루어지고 있는 것이 전통적인 학교의 모습이다.
지금도 역시 그 모습을 벗어나지 못하고 있지만 그래도 교육학자들은 새로운 교육을 제안하고 있다.
바로 우리 삶의 현장 전체가 교육장소라는 것이다.
즉, 학교에서만 교육이 이루어지는 것이 아니고 사회 전체가 교육장소라는 것이다.
현장학습은 바로 이러한 교육론에 기초하고 있다. 가능하면 교실에서 만이 아니라 삶의 현장을 찾아가서 직접 체험하면서 현실에 기초한 지식을 찾아나가는 활동을 하자는 것이다.
그래서 어린이들이 살아있는 지식을 배우고, 나아가 자신이 필요한 지식을 찾는 방법도 배우도록 하자는 것이다.
한가지 예를 들어보도록 하자.

참고 자료

없음