고교평준화의 의미, 대응책

소개글

이런 고교평준화가 가지는 의미는
첫째, 평준화는 교육의 기회 균등 사상을 그 정책적 기반으로 삼고 있다.
모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다. 다시 말해 모든 국민은 신앙, 성별, 사회적 신분, 경제적 지위 등에 따른 차별 없이 능력에 알맞는 균등한 교육을 받을 권리를 보장받고 있는 것이다. 그러나 이는 모든 학생이 동일한 교육과 기회를 제공받아야 한다는 것을 의미하지는 않는다. 즉, 그것은 학생들이 자신의 잠재성을 최대한 발휘할 수 있도록 기회를 제공하는데 목적이 있는 것이다.
둘째, 평준화는 경쟁적 체제가 아닌 협동적 교육체제를 전제로 하고 있다.
전통적으로 교육은 능력있는 사람, 부와 권력과 지위를 가진 사람의 독점물이었다.이는 근세 이전의 특정한 학생을 선발, 교육함으로써 가문이나 지위 등 사회적 신분을 상속시키려했던 보증선발방식 이었다. 그러나 평준화는 그러한 신분이나 시험에 의한 보증적.경쟁적 선발을 지양하고 모든 사람에게 차별없는 교육기회를 보장하여 균등한 교육기회와 교육적 혜택은 누릴 수 있도록 하기 위한 것이다.
셋째, 평준화는 인간주의 교육사상에 기초를 두고 있다.
평준화는 인간이 인간답게 형성될 수 있도록 제반 교육적 조건을 제공한다는 의미와 함께 그를 통해 각 개인의 발전에 대한 믿음과 자아정체감과 가치관을 형성하도록 촉진한다는 의미를 가지고 있다.
이러한 평준화의 개념적 속성을 제대로 이해할 때 평준화정책의 의의는 보다 잘 구현될 수 있으며, 평준화정책은 평준화의 그러한 의미들을 구현하기 위한 제도적 방향과 실제적 조치를 마련한 것을 의미한다

목차

1. 서론
가. 고교 평준화의 의미
나. 고교 평준화 정책의 도입 배경
다. 평준화의 의미

2. 본론
가. 고교 평준화의 장점
나. 고교 평준화의 단점
다. 고교 평준화의 통합적 대안

3. 결론

본문내용

<서 론>

고교평준화 정책이란 일반계 고등학교 입시에서 고교별 전형을 피하고 지역(시)별 일괄 선발고사를 실시하여 합격자에 한해 고등학교 학군별로 입학 고교를 추첨 배정하는 방식을 말하는 것으로, 일반적으로 시행되는 그 구체적인 내용은 다음과 같다.
- 일반계, 실업계 및 2부 고등학교의 입학전형 시기와 방법을 구분하여 일반계는 후기, 실업계 및 2부 고등학교는 전기로 학생 선발.
- 선발고사(일명 연합고사제) 적용지역 내에 있는 전체 일반계 고교를 대상으로 `선 시험 합격자 선발한 후 학군별 일괄 추첨배정 방식` 도입.
- 실업계 및 2부 고교는 개별 학교별로 전형하며, 합격자는 후기 일반계 고교에 지원 불허.
- 학교시설 및 교원, 재정 지원 균등화 조치, 공사립 고교 공납금의 동일화 조치 시행.

고교 평준화 정책 도입 배경 당시 우리나라는 1969년 중학교 무시험추첨 입학제로 전기 중등교육의 보편화를 달성하였다. 그러나 당시 고교수용능력 확대가 제대로 이루어지지 못해 고등학교를 선택 지원하던 입시제도가 일류고 진학 경쟁을 부추기면서 각종 폐해가 유발되었다. 과외망국론으로 비화되기도 한 과열과외, 재수생 양상 등 많은 사회적 교육적 문제를 야기해 결국 정부는 1974년 고교 평준화 정책을 시행하기에 이르렀다.
정부는 1973년 2월 다시 입시제도연구위원회를 설치하여 이와 같은 개선안을 수정 보완한 뒤 드디어 같은 해 6월에 고교평준화정책으로 명명되는 새로운 고교입학방식을 공식 확정했다. 그 핵심내용을 알아보면 일반고교계 중 인문고교는 지역별로 진학 희망자를 대상으로 연합고사를 치룬 뒤 고사에 합격한 사람을 공. 사립 구분없이 거주지역을 기준으로 학군 내에 있는 인문고에 무작위 추첨한다는 방식이었다.

참고 자료

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