실재론과 교육

소개글

실재론과 교육에 대한 자료입니다.

목차

실재론
1. 개념
2. 실재론의 여러 견해
3. 아리스토텔레스의 교육이론
4. 실재론의 교육원리
5. 교육 목적
6. 교육 방법
7. 비판점

본문내용

실재론 [實在論, realism]
1. 개념
실재론(realism)이란 물리적 세계 안에서 사물에 대한 지각이나 경험을 통해 무엇이 궁극적 실체인지를 탐구하는 철학적 사유의 양식이라 할 수 있다. 최초의 실재론자인 아리스토텔레스(Aristoteles)는 플라톤에 의해 제시된 정신의 존재론에 의문을 제기하면서 정신이 참된 실재의 핵심이 아니라는 생각을 하였다. 그는 나무, 돌, 사람과 같은 경이로운 자연세계의 사물을 실체로 보았다. 아리스토텔레스는 먼저 이러한 사물들이 어떠한 공통성을 지니며 또 그 재료는 어떤 것으로 이루어졌는지 파악하면서 물질(matter)과 형상(form)이라는 개념을 제시하였다. 그는 이 세상의 모든 사물이 물질이라는 가시적 구성요소와 그 물질의 본질에 의해 결정되는 형상을 지닌다고 생각하였던 것이다. 그에 따라 사물의 기본이 되는 물질은 그 안에 내재된 본질적 모습을 구현하기 위한 가능성이 된다. 예를 들어 우리의 생활에 필수적인 가구로서 목재로 만든 식탁과 의자를 생각하면, 식탁과 의자의 재료인 목재는 물질을 나타내고 식탁과 의자라는 개념은 형상을 나타낸다. 아리스토텔레스가 볼 때 이렇듯 세상의 모든 사물은 물질과 형상으로 결합되어 있다. 그런데 그의 이러한 주장은 관념론자들의 주장과는 상반되는 견해로서, 실체 또는 어떤 사물의 참된 실재란 정신에 내재된 관념의 세계에 존재하는 것이 아니라 정신의 외부에 있는 물질의 세계에 존재한다는 것이다. 아리스토텔레스는 정신 밖의 세계야말로 인간이 지각할 수 있는 유일한 실체로서 우주에 존재하는 모든 것은 실체라고 할 수 있다고 주장한다. 따라서 우리의 정신 속에 존재하는 관념과 개념은 사물세계로부터 얻는 감각자료에 의존하게 된다고 본다. 아리스토텔레스에서 시작된 실재론은 중세와 근대를 거쳐 여러 사상가들에게서 발전하였다. 특히 근대와 현대에는 코메니우스(J.A. Comenius), 로크(J. Locke), 헤르바르트(J. F. Herbart), 러셀(B. Russel) 등과 같은 교육 사상가들이 실재론에 근거한 교육이론을 전개하였다. 실재론의 계보를 크게 두 가지로 구분하면 고대의 합리적 실재론과 현대의 자연적·과학적 실재론으로 대별된다.

참고 자료

없음