교육론

소개글

계층교육관의 대한 갈등론 그리고 또래 집단활동에 대한 교육론의 리포트 입니다.

목차

1. 갈등론과 교육
1). 고전적 갈등론자들의 기본 관점
2). 갈등론과 교육
2. 사회계층과 교육
1)*사회 계층 및 계급
2)*기능론적 관점과 갈등론적 관점에서 보는 사회적 계층
3)*사회 계층의 발생 이론
4)*사회 계층의 구성 요인
5)*사회 계층의 측정 방법
6)*사회계층과 학업 성취도
7)*학업 성취 관련 요인
8)*계층별 문화 특성과 교육
3. 또래 집단의 형성 요인과 인기아
4. 교육현상과 해석적 설명
1)해석적 접근의 공통적 특징
2)해석적 관점에서의 주요 개념

본문내용

2). 갈등론과 교육
1)경제적 재생산론
․학교 교육은 경제적 불평등을 정당화, 합법화함으로써 지배 계급의 위치를 재생산하는 기능 담당
*hogan의 학교 교육의 기능
①학교 교육은 능력주의 매커니즘을 통해 개인을 개급적 지위에 배치시킴으로써 경제적 불평등 을 정당화한다.
②학교 교육은 은밀히 계급 분절의식을 유도하고 있으며 사회 질서의 재생산을 유도한다.
*보울스와 긴터스의 대응 원리
①학생은 노동자처럼 권한이 없다.
②교육은 목적으로서가 아니라 수단으로 기능한다.
③분업을 통하여 노동자의 임무가 제한되고 단결이 저해되는 것처럼 지식의 전문화 및 과도한 경쟁을 통하여 학생의 임무가 제한되고 단결이 저하된다.
④교육수준은 직업구조에서의 수준에 그대로 대응한다.
2)문화적 재생산론
․지배 계급이 선호하는 문화를 학교교육에 투입시켜 불평등한 사회적 관계를 정당화함
*문화 자본의 형태
①어릴때부터 계급적 배경에서 자연스럽게 체득된 지속적인 성향인 아비투스적 문화자본
②객관화된 상태로서의 문화자본, 즉 책이나 예술작품
③제도화된 상태로서의 문화자본, 즉 졸업장이나 자격증
→학교는 지배계급의 문화를 강조하고 있으며 계급적 배경이 다른 문화자본을 가진 아동들은 학업적 성취에 있어 열등할 수 밖에 없다.
3)저항 이론
․인간을 주체적 의지를 지닌 능동적 존재로 파악
․학교교육이 사회계급구조의 뷸평등을 그대로 보존하거나 이행하는 단순한 반영물이 아니라 오 히려 학교 교육을 통해 사회 모순과 불평등에 도전할수 있음에 착안
4)지위 경쟁 이론
․학력 상승과 교육 팽창
․우월한 지위집단이 그들의 특권적 지위를 강화하기 위해 교육적 요구를 한층 더 상승시킴에 따라 보다 낮은 사회적 지위집단은 보다 많은 교육기회를 요구

참고 자료

없음