초등학교 기본교육과정 초등 교육과정 수학과에 대한
- 최초 등록일
- 2007.12.06
- 최종 저작일
- 2007.07
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소개글
기본교육과정을 정리한 내용입니다. 수학과1단계
목차
수학과 1단계및 수학과에 내용 있어 참고자료가 될 수 있을 듯합니다.
1. 수학과의 성격 1
2. 수학 교육의 방향 1
가. 21세기 수학 교육의 방향 1
나. 발달 지체아 수학과 교육의 방향 1
3. 수학과의 목표 1
가. 수학 교육의 목표 1
나. 기본 교육 과정 수학과의 목표 2
4. 내 용 3
가. 수 3
1) 변별하기 4
2) 분류하기 5
3) 짝짓기 8
4) 순서짓기 11
나. 연산 14
1) 장난감 모으기 14
2) 가르고 모으기 15
다. 도형 16
1) 모양찾기 놀이 16
라. 측정 17
1) 길이, 크기, 높이 비교하기(교과서 76~91쪽) 18
2) 무게, 양, 넓이 비교하기(교과서 92~105쪽) 19
3) 위치, 방향, 거리 알기(1)(교과서 218~231쪽) 19
4) 위치, 방향, 거리 알기(2)(교과서 232~245쪽) 20
5. 수학 학습의 평가 22
참고자료 23
본문내용
1. 수학과의 성격
정신 연령 6세 미만의 발달 지체 학생들을 대상으로, 생활 현장에서 일어나는 여러 가지 현상에 대하여 직접 다루어 보는 다양한 조작 활동과 직접 경험을 통하여, 수학적으로 보고 수학적으로 생각하는 힘을 길러 원활한 사회생활을 도와주기 위한 교과이다.
수량이나 도형과 관계된 수학의 논리적인 계열에 따라 작은 단위로 단계화한 수준별로 교육과정을 구성하였다. 또 수학의 일반적인 성격인 추상성 ․ 계통성 ․ 논리성을 바탕으로 사회 생활에 필요한 최소한의 수학적 지식 ․ 기능 ․ 태도를 함양하는 기초 교육으로서의 성격을 가진다.
실제 교육 활동에서는 수학을 중심으로 다른 교과의 내용을 통합 ․ 재조직하여야 한다. 따라서 수학과는 수학적 내용으로 조직되어 있으나 실제 교육 활동에서는 다른 교과의 교육 내용을 통합하여 생활 교과로 재조직하여 교육 활동을 전개하도록 해야 한다.
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2. 수학 교육의 방향
2.1. 21세기 수학 교육의 방향
고도의 정보화 사회라 규정할 수 있는 21세기의 사회적 요구에 부응하여 모든 학생들이 수학적 위력을 사회에 실현할 수 있게 하려는 의도에서 출발하여, 학교의 성격을 문화유산을 후세에 전달하는 사회적 기능과 학생들에게 자아실현의 기회를 제공하는 기능으로 규정하고, 수학적 소양을 갖춘 근로자의 교육, 평생 교육, 만인을 위한 수학 교육, 정보화된 유권자의 교육 등과 같은 사회적 목표를 강조하고 있다.
결론적으로, 미래의 수학 교육은 세 가지의 핵심 기능, 즉 수학적 생각들의 의사소통, 논리적 추론의 개발, 문제 해결을 학습하고 평가하는 데 초점을 맞추고 있다고 볼 수 있다.
2.2. 발달 지체아 수학과 교육의 방향
발달 지체아 수학과 교육 과정은, 체제 면에서는 정신 지체 및 정서 장애뿐만 아니라 정신 연령 6세 미만의 모든 발달 지체 학생들이 어떠한 교육적 배치에서도 활용할 수 있도록 무학년제의 수준별 수학과 교육 과정을 편성한다. 또 일반 학교 국민 공통 기본 교육 과정과 연계될 수 있도록 하여 개별 학생의 수준과 요구, 적성, 흥미, 욕구에 부합되게 변형‧적용할 수 있는 교육 과정을 편성한다. 또한 교육 과정의 목표와 내용 진술을 주제별 ‧ 나열식 진술을 탈피하여 학생의 수행 능력 중심의 행동적 목표로 구체화하여 진술하고, 교육 과정 운영지침을 보다 상세화 하는 한편, 평가 방법과 절차를 다양하게 편성‧제시함이 요구된다.
참고 자료
없음