사회과에서의 문제해결 학습

소개글

사회교과를 가르칠때 적용되는 문제해결 학습에 관한 이론입니다.

목차

1. 문제해결학습의 의미와 등장 배경

2. 문제해결학습의 교수원리와 특징

3. 문제해결학습의 교수⦁학습 과정

4. 적용 가능한 주제

5. 사회과에서 문제해결학습이 갖는 의미

6. 문제해결학습의 비판

본문내용

1. 문제해결학습의 의미와 등장 배경
⑴ 문제해결학습의 의미
사회과 교실에서 문제해결학습이란 어린이가 직면하는 해결을 위한 활동을 중심으로 하 는 학습을 말한다. 문제해결학습은 지금까지의 경험으로는 간단히 풀 수 없는 문제 사태 에 있어서의 해결 경험을 의도적으로 교육의 장에 도입하여 학습방법으로서 조직화한 것 이다.
⑵ 문제해결학습의 등장 배경
문제해결학습은 듀이의 ‘How We Think`와 그의 다른 많은 저작에서 개발된 교육적 아 이디어에 기원을 두고 있다. 듀이는 기존의 인식론을 거부했다. 그는 주관과 객관, 주체와 객체라는 이분법적 접근이나 인식은 잘못된 것이고 오히려 통일, 포섭되는 것으로 파악했 다.
듀이는 학습자에게 문제를 해결하는 지적인 경험을 제공하는 것이 교육의 목적이라고 주 장하면서 학습자의 호기심과 흥미를 중시하였고, 학생과 교사간의 의사소통을 중시했다. 이러한 실용주의에 기반을 둔 듀이의 경험주의 교육이론에서 지식이란 그 자체로서는 완 전한 것이 될 수 없고 생활 속에서 응용가능성을 지닐 때 의미를 갖게 된다는 것이다. 이 러한 구체적 유용성을 갖는 지식을 탐구하는 것이 사고이다.
듀이는 사고란 행동과 행동의 결과 사이의 특수한 연결 관계를 발견하는 과정이라고 하 면서, 현재의 사실이 다음의 사실을 시사하는 조작 활동으로 보고 있다. 결국 사고 과정 은 현 상태로는 불완전하고 성취되지 않은 현재 진행 중의 문제 상황으로부터 출발하는 탐구 과정이다.
이상과 같이 듀이는 사람들이 문제 해결에 열중할 때 어떻게 하는지에 대해 치밀한 논리 적 분석을 하고 있는데 이것을 기초로 한 듀이의 문제해결학습은 이후 여러 방면으로 검 토가 되고 형태면에서도 다양한 변화와 발전이 있어왔다.

참고 자료

ⅰ. 사회과, 교육과정에서 수업까지 / 최용규, 정호범, 김영석, 박남수, 박용조 / 교육과학사 / 2005
ⅱ. 사회과교육학의 구조와 쟁점 / 권오정, 김영석 / 교육과학사 / 2003